【總結(jié)】函數(shù)的單調(diào)性北京市蘋果園中學(xué)畢燁目錄學(xué)生情況分析2教學(xué)目標(biāo)分析3教學(xué)重難點(diǎn)分析4教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)方法分析5教學(xué)過程設(shè)計(jì)6目錄學(xué)生情況分析2教學(xué)目標(biāo)分析3教學(xué)重難點(diǎn)分析4教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)方法分析
2025-07-18 11:02
【總結(jié)】?函數(shù)的單調(diào)性(兩課時(shí))棗莊八中許靜【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法.2.通過對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;通過
2025-04-16 23:39
【總結(jié)】函數(shù)的單調(diào)性一、選擇題1.下列函數(shù)中,在區(qū)間上為增函數(shù)的是(??).A.? B.????C. D.2.函數(shù)的增區(qū)間是(??)。A.?B. C.?D.3.在上是減函數(shù),則a的取值范圍是(?)。 A
2025-03-24 12:15
【總結(jié)】大東方學(xué)校高2016級(jí)高一《函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性》專題函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性及其應(yīng)用一、函數(shù)單調(diào)性及應(yīng)用單調(diào)性是定義域上的局部性質(zhì);會(huì)用定義法證明或討論單調(diào)性問題;會(huì)求單調(diào)區(qū)間及復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性及含參問題;會(huì)利用單調(diào)性的串脫功能比較大小、解函數(shù)不等式、求值;會(huì)解決有關(guān)抽象函數(shù)的單調(diào)性問題,等等。求單調(diào)區(qū)間、證明單調(diào)性及單調(diào)性的含參問題
2025-03-24 12:17
【總結(jié)】函數(shù)的單調(diào)性必修一函數(shù)的基本性質(zhì)一、【教學(xué)目標(biāo)】,形成增減函數(shù)的直觀認(rèn)識(shí),再通過具體函數(shù)值的大小比較,認(rèn)識(shí)函數(shù)值隨自變量的增大而增大(減小)的規(guī)律,由此得出增減函數(shù)的定義,掌握用定義證明單調(diào)性的基本方法與步驟.函數(shù)的單調(diào)性的研究經(jīng)歷了從直觀到抽象,從圖形語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,理解增減函數(shù)單調(diào)區(qū)間概念的過程,在這個(gè)過程中,讓學(xué)生通過自主探索活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過程,使學(xué)生學(xué)
2025-06-16 04:15
【總結(jié)】中國(guó)領(lǐng)先的中小學(xué)教育品牌精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號(hào):年級(jí):高二課時(shí)數(shù):3學(xué)員姓名:輔導(dǎo)科目:數(shù)學(xué)學(xué)科教師:樂
2024-08-26 04:42
【總結(jié)】高一數(shù)學(xué)課題:函數(shù)的單調(diào)性教材:人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(上)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法.2.通過對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能
2025-04-16 23:38
【總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)五:函數(shù)解析式的求法(1)配湊法:由已知條件f(g(x))=F(x),可將F(x)改寫成關(guān)于g(x)的表達(dá)式,然后以x替代g(x),便得f(x)的解析式(如例(1));(2)待定系數(shù)法:若已知函數(shù)的類型(如一次函數(shù)、二次函數(shù)),可用待定系數(shù)法(如例(3));(3)換元法:已知復(fù)合函數(shù)f(g(x))的解析式,可用換元法,此時(shí)要注意新元的取值范圍(如例(2));(4)方程思
2025-06-16 03:50
【總結(jié)】對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性練習(xí)一、填空題=loga(3-ax)在[0,2)上是關(guān)于x的減函數(shù),則實(shí)數(shù)a的取值范圍為(x)=log2(x2-ax-4)在區(qū)間[2,4]上是增函數(shù),則實(shí)數(shù)a的范圍是=log2(x2-ax-a)定義域?yàn)镽,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是(x)=loga(ax2-x+3)在[2,4]上是增函數(shù),則實(shí)數(shù)a的取值范圍是
2025-06-24 15:04
【總結(jié)】教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容屬導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)的概念、幾何意義、計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)好它既可加深對(duì)導(dǎo)數(shù)的理解,,應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到,用導(dǎo)數(shù)判斷單調(diào)性要比用
2025-06-08 00:17
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)的單調(diào)性(教案) 函數(shù)的單調(diào)性(教案) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念,初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法。 2、通過對(duì)函數(shù)單調(diào)...
2024-10-29 15:22
【總結(jié)】第一篇:函數(shù)單調(diào)性定義證明 用函數(shù)單調(diào)性定義證明 例 1、用函數(shù)單調(diào)性定義證明: (1)為常數(shù))在上是增函數(shù).(2)在:雖然兩個(gè)函數(shù)均為含有字母系數(shù)的函數(shù),但字母對(duì)于函數(shù)的單調(diào)性并沒有影響,:...
2024-11-04 01:31
【總結(jié)】復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判斷增↗減↘增↗減↘增↗減↘增↗減↘減↘增↗以上規(guī)律還可總結(jié)為:“同向得增,異向得減”或“同增異減”.1求函數(shù)y=(4x-x2)的單調(diào)區(qū)間.2、求函數(shù)的單調(diào)性及最值(-∞,0)上為增函數(shù)的是A.B.=-(x+1)2
2025-06-25 19:48
【總結(jié)】函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)???教學(xué)內(nèi)容:人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》選修1-1P97—101?教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):能探索并應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系求單調(diào)區(qū)間,能由導(dǎo)數(shù)信息繪制函數(shù)大致圖象。?(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力,增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的思維意識(shí)。
2025-05-16 02:09
【總結(jié)】函數(shù)的單調(diào)性(一)f(x)=x3xy0f(x)=-xxy0xy0f(x)=x2圖1圖2圖3觀察下面三個(gè)函數(shù)圖象的變化特點(diǎn)。y=x31-18......-121顯然有在R上任意取兩個(gè)值x1、x2當(dāng)x1x
2024-11-06 20:13