文化與經(jīng)濟政治教學設計-資料下載頁
2025-06-15 23:06本頁面
【正文】 .①② B.②③ C.③④ D.①④4. 連云港市以《夢境西游》為鍥機，打出《西游記》這張享譽世界的“文化王牌”，從而形成了包括商業(yè)演出、創(chuàng)意園區(qū)等在內(nèi)的諸多文化產(chǎn)業(yè)鏈。文化正在連云港發(fā)力，逐漸變成沉甸甸的真金白銀。 運用文化與經(jīng)濟的相關知識，分析連云港市的做法。課后作業(yè)：材料：《史記管晏列傳》：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話的意思是：糧倉充實就知道禮節(jié)，衣食飽暖就懂得榮辱。運用文化與經(jīng)濟關系的知識，談談你對該觀點的認識。教學反思：《文化與經(jīng)濟、政治》知識容量大，理論性強，抽象度高，學生理解起來比較困難。利用多媒體輔助，采用五環(huán)教學法開展教學活動，能夠科學合理地分配各個教學環(huán)節(jié)的時間，增強可控性。相比常規(guī)教學方法，五環(huán)教學法能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。教學過程中，除了教師的適時引導和點撥，就學生而言，既有同桌的監(jiān)督和協(xié)作，又有學習小組內(nèi)部的溝通交流，還有學習小組之間的思想碰撞。各個層次的學生都能夠有效參與到教學活動中來，都能體會到通過合作交流和成果展示而獲得知識的快樂。熱烈而有序的課堂學習氣氛是自然生發(fā)的，學生的觀點是基于情境體驗有感而發(fā)的，知識是在合作探究的過程中生成的，教學效率和效果達到預期目標。 本節(jié)課也不是完美的，為了使學習小組的討論和交流更加充分、有效，還需要對小組合作方式進行優(yōu)化，比如在小組內(nèi)部采用前后兩桌的兩兩組合，這樣更便于學生討論和交流，也便于小組發(fā)言人收集和整理探究成果。另外，為了讓學生產(chǎn)生更多思想碰撞的火花，教師還需要加強問題的引導和提高對學習小組的整體調(diào)控能力。教師需要具備工匠精神，對教學設計精雕細琢，對教學實施效果精益求精。 5 / 5
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