20xx年九年級語文上冊第二單元8談創(chuàng)造性思維教學(xué)課件新人教版-資料下載頁
2025-06-12 12:22本頁面
【正文】 。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎 “ 分 →總 ” 這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。 本文采用了哪些論證方法來證明論點 ? (1)例證法： 約翰 古登貝爾克的事例 (第 8自然段 )；羅蘭 布歇爾的事例 (第 9自然段 )—— 都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (2)引證法： 第 6自然段和第 11自然段。 四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 課堂小結(jié) 本文按照 逐層遞進(jìn) 的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧。 請把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。 交流點撥： 德國最偉大的樂曲家貝多芬、英國文藝復(fù)興時期最偉大的戲劇家、詩人莎士比亞等。 拓展延伸
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