英語(yǔ)教學(xué)論教案-資料下載頁(yè)
2025-06-10 02:40本頁(yè)面
【正文】 統(tǒng)的老師做的Summary） ④根據(jù)語(yǔ)言分析中的項(xiàng)目進(jìn)行其他操練（drilling）傳統(tǒng)教學(xué)與“Willis”教學(xué)區(qū)別： ①、傳統(tǒng)教學(xué)是為了教知識(shí)而教知識(shí)，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，而在“Willis”模式中，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠完成后面的任務(wù)，所以牡丹非常明確。 ②、三個(gè)階段傳統(tǒng)教學(xué)是從形式到形式的語(yǔ)言活動(dòng)，“Willis”模式是從意義到形式的語(yǔ)言活動(dòng)。 ③、傳統(tǒng)教學(xué)由教師直接了當(dāng)?shù)南驅(qū)W生教語(yǔ)言規(guī)則，而“Willis”模式是由學(xué)生自己去觀察、探究。 ④、提出教學(xué)是形成系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)，而任務(wù)型教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。第十一講 Ellis模式在2003年出版的“Taskbased language learning and teaching”是任務(wù)型教學(xué)的又一新作，Ellis認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)包括三個(gè)階段，即任務(wù)前階段、任務(wù)中階段、任務(wù)后階段。 一、任務(wù)前階段 為任務(wù)中作準(zhǔn)備（做什么事，讓學(xué)生了解任務(wù)的具體結(jié)果是什么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)機(jī)）。Ellis認(rèn)為任務(wù)前階段包括四個(gè)活動(dòng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)類似的任務(wù)。 讓學(xué)生聽(tīng)或看一個(gè)示范性的任務(wù)。 準(zhǔn)備活動(dòng)（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些新任務(wù)活動(dòng)，如通過(guò)提問(wèn)，激活相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域，提供有關(guān)背景知識(shí)讓學(xué)生預(yù)測(cè)相關(guān)詞匯或向?qū)W生介紹相關(guān)詞匯。） 規(guī)劃如何實(shí)施任務(wù)。 二、任務(wù)中階段 學(xué)生以小組為單位實(shí)施任務(wù)，具體任務(wù)根據(jù)任務(wù)要求來(lái)確定，但應(yīng)注意： 是否給學(xué)生限定時(shí)間。（Ellis認(rèn)為如果強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，不限時(shí)間；如果強(qiáng)調(diào)流利性，要限定時(shí)間。） 學(xué)生實(shí)施任務(wù)時(shí)是否可以參考其他材料。 在完成任務(wù)的過(guò)程中，要提供動(dòng)態(tài)的信息。 三、任務(wù)后階段： 主要包括以下幾種活動(dòng)： 讓學(xué)生重復(fù)任務(wù) 報(bào)告與反思 分析語(yǔ)言形式思考題：Ellis模式操作過(guò)程第十二講 Li39。s（LI peidong）模式分成三階段：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一、任務(wù)前活動(dòng)（一）Leadin （導(dǎo)課） （starting）是將學(xué)生帶入新知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為。Revision presentation 導(dǎo)課的作用：①集中學(xué)生的注意力； ②激發(fā)學(xué)習(xí)期待； ③開(kāi)啟思索的動(dòng)力； ④為進(jìn)入主題做鋪墊。 導(dǎo)課原則：①導(dǎo)課要有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性 ②導(dǎo)課要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性 ③導(dǎo)課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)（符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)）、（導(dǎo)課時(shí)間35分鐘為宜） ④導(dǎo)課需要從課型的需要入手 導(dǎo)課方法：[《中小學(xué)課堂技能訓(xùn)練》于勇]當(dāng)代世界出版社 ①直接導(dǎo)入法（又稱目的導(dǎo)入法）該語(yǔ)法又分為兩種A：提問(wèn)導(dǎo)入法； B：摘錄導(dǎo)入法（即把課文中重點(diǎn)的詞匯、句型摘錄出來(lái)，進(jìn)行導(dǎo)入）。 ②直觀手段導(dǎo)入（又稱視覺(jué)導(dǎo)入法）。利用圖法、圖畫(huà)、幻燈片、投影儀、圖表、實(shí)物（realia）、錄象片（Vidio Tape）導(dǎo)課，（以觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)） 初中生形象思維能力好（高中生抽象思維能力好） A、實(shí)物 B：圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà) C：剩余的思考題：了解導(dǎo)課的內(nèi)涵第十三講：導(dǎo)課 ③情景導(dǎo)入法，即創(chuàng)設(shè)情景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生生動(dòng)、活潑、模擬力強(qiáng)等特點(diǎn)，利用講故事、聽(tīng)錄音、情景對(duì)話、做游戲、模擬演練、背景分析等方法，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言、情緒等感官功能來(lái)學(xué)習(xí)。 A：聽(tīng)錄音，背景分析，趣味故事等適合新課的導(dǎo)課，以調(diào)節(jié)情緒為主題教學(xué)做好鋪墊。 B：設(shè)置情景對(duì)話，做與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，模擬演練等導(dǎo)課方法，適合于通過(guò)舊課銜接，引導(dǎo)新課，激活學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。 ④邏輯導(dǎo)入法。根據(jù)新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系導(dǎo)課。 A：溫故導(dǎo)入法。在講授新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，然后過(guò)渡到所授知識(shí)的講解上。 B：歸納導(dǎo)入法。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)導(dǎo)入新課。 C：比較導(dǎo)入法：即根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相關(guān)點(diǎn)，采用類比的方法導(dǎo)入新課。⑤歌曲導(dǎo)入。⑥復(fù)習(xí)導(dǎo)入。⑦自我介紹導(dǎo)入。⑧猜詞游戲?qū)?。⑨值日生?bào)告導(dǎo)入。⑩全身反應(yīng)法活動(dòng)導(dǎo)入。思考題：試用新教材練習(xí)導(dǎo)課的基本技巧第十四講：二、Presentation（呈現(xiàn)） 所謂呈現(xiàn)技能，又稱為介紹技能。是指教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段創(chuàng)設(shè)一種意思明了的情景，并用標(biāo)準(zhǔn)而清楚的英語(yǔ)語(yǔ)言將要學(xué)習(xí)和掌握的新語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)給學(xué)生。 呈現(xiàn)的功能： ①利用舊知識(shí)分出新知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)做好鋪墊。 ②充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。 ③呈現(xiàn)是架起新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁。 呈現(xiàn)的原則： ①呈現(xiàn)的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，精確。 ②呈現(xiàn)的過(guò)程要生動(dòng)，形象。 ③呈現(xiàn)語(yǔ)言（Teachers talk）包括課堂用語(yǔ)（一些指合性的語(yǔ)言）和解釋性的語(yǔ)言。 ④呈現(xiàn)的手段和方法要恰當(dāng)。 ⑤呈現(xiàn)過(guò)程中教師要體現(xiàn)講解員和示范表演者的角色。 呈現(xiàn)的方法見(jiàn)《英語(yǔ)教學(xué)法教程》（王薔） （高等教育出版社，2000年） 于勇：《中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》 ①圖片呈現(xiàn)是最早使用的一種教學(xué)包括掛圖，課文插圖，課文前面的彩圖和風(fēng)景照。 ②簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)。 ③投影片呈現(xiàn)。④實(shí)物呈現(xiàn)。⑤圖表呈現(xiàn)。⑥身體語(yǔ)言呈現(xiàn)。⑦問(wèn)答呈現(xiàn)。⑧故事呈現(xiàn)。⑨歌曲呈現(xiàn)。⑩游戲呈現(xiàn)。思考題：試用新教材練習(xí)呈現(xiàn)的技巧第十五講：班主任工作管理邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)優(yōu)秀班主任各一名講座。第十六講：“三課”活動(dòng)一、 去當(dāng)?shù)刂行W(xué)見(jiàn)習(xí)觀摩二、 撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告
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