高中語文諫太宗十思疏教案4蘇教版必修-資料下載頁
2025-06-10 02:17本頁面
【正文】 ，國君不用自己操勞，天下就可以治理好。這樣的境界無疑是令人神往的。作者這樣說，無非是希望唐太宗采納自已的意見，居安思危，使唐王朝能夠長治久安背誦全文。 [指點(diǎn)]抓住思字背誦全文。 思為一篇之骨。人主積其德義，才能思國之安。思國之安，即須居安思危。居安思危即須深慎十思。深慎十思，人主即無須勞神苦思——全文15個(gè)思字，既為一篇之骨，也為背誦全文的總體思路。 分析文章語言特點(diǎn)。 [點(diǎn)撥]這篇課文幾乎全用排比、對(duì)偶句構(gòu)成，但也間以反問和其他長短句式錯(cuò)雜其間，因此，讀起來音調(diào)鏗鏘，氣勢(shì)充暢， 先說排比。如第一段，作者從正反兩方面設(shè)喻，來說明思國之安者，必積其德義的道理。在內(nèi)容上，前后有推理的關(guān)系。在形式上，作者連用兩組排比句，串連而下，氣勢(shì)充沛，似乎這些都是毋容置疑的道理。再如第三段列述十思，一連十句，各句字?jǐn)?shù)略有參差，但句子結(jié)構(gòu)相似，語氣連貫，構(gòu)成排比，鋪陳議論，一氣呵成，明白曉暢地論述了居安思危的具體內(nèi)容，淋漓盡致地表露了魏征作為一個(gè)敢于直諫的政治家的磊落胸懷。在述及做到十思以后的好處時(shí)，作者又連用智者盡其謀等四個(gè)排比句，通過這樣的鋪陳描寫，就在唐太宗面 前勾勒出一幅政治清明、文武盡忠的圖畫，既說明了居安思危的重大意義，又以這幅動(dòng)人的圖畫來吸引唐太宗，使他易于采納自己的意見。 再說對(duì)偶。如第一段末，為說明不念居安思危，戒奢以儉的危險(xiǎn)，作者承接上文，運(yùn)用一組對(duì)偶，把它比作伐根以求木茂，塞源而欲流長，讀來既有節(jié)奏感，同時(shí)，又把這種危險(xiǎn)性說得比較充分。又如在殷憂必竭誠以待下等四句，形式上兩兩相對(duì)，內(nèi)容上互為比照，層層推進(jìn)，把歷代帝王奪取天下和守天下時(shí)的兩種情況說得十分透徹。董之以嚴(yán)刑以下四句也是兩兩相對(duì)。實(shí)際上董之以嚴(yán)刑與振之以威怒內(nèi)容相類，之所以用了兩組對(duì)偶何，一方面是為了與上文兩兩相對(duì)的句式相照應(yīng)，另一分而則為了增強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)喪失民心，局面就會(huì)變得不可收拾。 再說反問。第一段里，作者用了一個(gè)反問句，“臣雖下愚，知其不可，而況明哲乎?”在內(nèi)容上，是對(duì)上述道理的正確性加以強(qiáng)調(diào)。在形式上，正面設(shè)喻，用的是陳述句。反面設(shè)喻，改用反問句，變換句式，避免板滯。第二段引用歷史教訓(xùn)，在五組對(duì)偶句中插入一句反問豈得之易守之難乎，除內(nèi)容的需要以外，也是為了使語言富有變化。第三段里，作者在述及做到十思的好處后，用了一個(gè)反問句煞尾，何必勞神苦思，代百司之職役哉，語意懇切，引人深思，并使文章富有余味。 (六)小結(jié)本文語言深婉含蓄，多用比喻，言簡意駭，有說服力。多用對(duì)偶句，筆力遒勁，氣勢(shì)雄健，句式整齊而富于變化，談起來氣勢(shì)不凡。本文首段提出論題，次段分析原因，末段問于勸諫。從正反兩方面申述，思路清晰，值得我們借鑒.5用心 愛心 專
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