【正文】 懇地與吳明徹邀約相交。吳明徹于是去拜見高祖，高祖特地親自為他走下臺(tái)階迎接，拉著他的手坐在一起，與他商討當(dāng)世的根本大事。吳明徹又曾略微涉獵過一些史書經(jīng)傳，很有一股英雄自許的氣概，高祖非常賞識他。 太建四年，天子征召他為侍中、鎮(zhèn)前將軍，適逢朝廷商議北伐大事，公卿官員彼此意見不同，吳明徹力排眾議，朝廷最終決定北伐，吳明徹自請出征?？傤I(lǐng)各路軍馬十三余萬，從京城出發(fā)．進(jìn)軍迫近籌陽，齊派遣大將軍皮景和領(lǐng)兵數(shù)十萬來救援，在距離壽陽三十里的地方，停兵不進(jìn)。諸將都說：“堅(jiān)固的域池還沒有攻下來，強(qiáng)大的援兵又在附近，不知明公將怎樣定計(jì)?”吳明徹說：“行軍作戰(zhàn)貴在快速，可是他們卻搭建軍營停止前進(jìn)，自失銳氣，我斷定他們不敢作戰(zhàn)，這是十分明顯的了?！庇谑怯H自穿戴盔甲，指揮四面急攻，城中軍民震驚恐懼，擂鼓沖鋒一次，就打下來了。皮景和驚慌恐懼奔走逃遁，(吳明徹)繳獲了他的全部駱駝馬匹和軍用物資。 適逢周氏滅掉了北齊，太建九年，朝廷下詔書命令吳明徹進(jìn)軍北伐，吳明徹行軍至呂梁，北周的徐州總管梁士彥率部抵抗，吳明徹多次打敗了他，梁士彥于是退兵守城，不敢再出戰(zhàn)，北周派遣上大將軍王軌領(lǐng)兵救援梁士彥。吳明徹的將領(lǐng)們聽說了，非?？謶?，紛紛議論撤軍。這時(shí)恰逢吳明徹苦于背部患了嚴(yán)重疾病，估計(jì)這次北伐成功不了，于是依從了建議，當(dāng)退到清口時(shí)，官兵都已潰散，吳明徹力窮勢迫，只好就擒。不久因憂憤交加而得病，死在長安，這年他六十七歲。　第一學(xué)期第二學(xué)段模塊考試語文評分標(biāo)準(zhǔn)及分析文言文13題文言翻譯10分，得分基本在5分左右，基本能翻譯出“乃”“白”“拔”等詞，但“草竊”幾乎沒有學(xué)生能正確翻譯?！皥D”“奈何”“咸”“審”翻譯一般，“計(jì)將安出”的句式翻譯不出來。文言翻譯的“以直譯為主，意譯為輔”的原則把握還不夠。有的同學(xué)懂得采點(diǎn)翻譯，得分率較高。兩極分化較嚴(yán)重。好的學(xué)生能達(dá)到9分，不好的學(xué)生只有5分，甚至有同學(xué)只得一分。對重要實(shí)詞的詞義掌握很不準(zhǔn)確；有的隨便漏詞；有的翻譯機(jī)械死板，不能根據(jù)上下文語義揣測。最突出的是賓語前置很多沒有翻譯出來，失分嚴(yán)重。建議： 文言文翻譯字字落實(shí)的觀念一定要繼續(xù)加強(qiáng)。 要樹立“全局”意識，不能只盯某一字或某一句。 要在語言表述上多下功夫，力求不出現(xiàn)病句，表意通順。背誦部分15題本題學(xué)生的做題情況良好。錯(cuò)誤主要在（1）、（2）（4）小題上，第（1）小題學(xué)生主要是將“惟有飲者留其名”的“惟”寫成“唯”；第（2）小題寫成“山隨”等等；第（4）小題“清輝玉臂寒”的“清”寫成“青”，導(dǎo)致失分。存在問題及原因分析：課文中要求背誦的篇目僅僅背過，不理解，具體落實(shí)還不夠，導(dǎo)致錯(cuò)別字比較多。有些學(xué)生的背誦比較差，須在平日多加訓(xùn)練。語言運(yùn)用。（8分）“低碳生活”即在日常生活中自覺節(jié)能、減低二氧化碳等溫室氣體排放量的人們。(4分)分析：節(jié)能，減低二氧化碳等溫室氣體排放，追求“低碳生活”或設(shè)計(jì)“低碳生活”，人、人群、群體等4個(gè)點(diǎn)各一分。這道題學(xué)生答的較好，平均得分3分，追求“低碳生活”或設(shè)計(jì)“低碳生活”，這個(gè)點(diǎn)得分的學(xué)生較少。17.（４分）答案示例：為沮喪的人說一句鼓勵(lì)的話，讓他鼓起勇氣；（２分）為疑惑的人說一句點(diǎn)醒的話，讓他找到出路。（２分）分析：平均得分3分。兩句話每句各2分。形式必須為：為①……的人說一句②……的話，讓他③……。另外①②③處的短語類型要一致，且有內(nèi)在聯(lián)系，如有學(xué)生寫，為傷心的人說一句安慰的話，讓他重現(xiàn)光明；如為悲傷的人說一句安慰的話，讓他走出壓力，各得1分。同時(shí)所造句子必須是遇到困難，處于困境的時(shí)候，如有學(xué)生寫成為奉獻(xiàn)的人說一句感謝的話，讓他感到溫暖，這樣的得一分。凡是句式錯(cuò)誤的兩句最多給1分，如有學(xué)生寫成，為失意的人說一句鼓勵(lì)的話，讓他振作起來；為傷心的人唱一支快樂的歌，讓他走出憂愁，得一分?，F(xiàn)代文（18分）18．（4分）自私、怠惰、愛面子、良知未泯、不知圖報(bào)（感恩）。分析：只要說出一點(diǎn)就得1分。平均得分2分。19．（4分）(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望，不屑一顧(或漠然視之)（2分）分析：這道題學(xué)生答的很好，一般都得2分。(2)原因：①母親來信的重復(fù)、單調(diào)、無趣(表面原因)②文卡對母親缺乏了解、關(guān)愛(深層原因)。（2分）分析：學(xué)生一般都能答出母親來信的重復(fù)、單調(diào)、無趣，第二點(diǎn)有部分學(xué)生能答出來。19題平均得分3分。20．（6分）(1)側(cè)面交代母親的生活困境；(2)引出下文文卡計(jì)劃工資用度，打算給母親寄錢的情節(jié)； (3)將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接濟(jì)母親情節(jié)形成鮮明對比，刻畫人物形象，凸顯作品主題。分析：三點(diǎn)每點(diǎn)2分，第一點(diǎn)只要學(xué)生能答出母親生活的不易、困境就得2分，側(cè)面描寫沒有設(shè)采分點(diǎn)。第二點(diǎn)學(xué)生只要寫出給母親寄錢就得2分。第三點(diǎn)只要能提到將母親生活困難卻寄錢給文卡情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接濟(jì)母親情節(jié)形成鮮明對比的就得2分，作用沒有設(shè)置分值。一般學(xué)生能答出其中的一到兩點(diǎn)，答出三點(diǎn)的學(xué)生不多。平均得分2分。21．（4分）(1)情節(jié)設(shè)置出人意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親來信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實(shí)卻出人意料，這增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性、小說的可讀性；　 (2)內(nèi)容表達(dá)含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間。發(fā)人深省； （3）與文卡有余錢卻不寄錢給母親的行為構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，深刻地反映了兩個(gè)人物不同的性格，使得人物性格的塑造更為鮮明。分析：以上三點(diǎn)，答上兩點(diǎn)即可得滿分。只答出特點(diǎn)但未結(jié)合文本分析的每點(diǎn)只得1分。學(xué)生一般能答出結(jié)尾在意料之外，情理之中，或者能答出給我們留下想象的空間，運(yùn)用了留白的手法，對比也能答出來。平均得分2分。作文分析大多數(shù)學(xué)生審題立意正確，個(gè)別學(xué)生偏題跑題，如談?dòng)啦谎詶?，說堅(jiān)持，還有學(xué)生寫成記敘文，大部分學(xué)生能夠較好運(yùn)用議論這種表達(dá)方式來寫文章，有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)組織材料，還有一些同學(xué)觀點(diǎn)有但不能圍繞觀點(diǎn)組織文章，再者有不少同學(xué)材料運(yùn)用錯(cuò)誤，如周瑜三顧茅廬，鄧稼先研究雜交水稻等。觀點(diǎn)正確符合文體要求一般42分左右，材料準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富47分左右，語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)52左右。觀點(diǎn)錯(cuò)誤36分一下，文體不清，材料不實(shí)，語言不通，書寫不干凈酌情扣分。再者學(xué)生開頭亂用排比，胡寫題記。正確的立意1. 放棄是另一種形式的選擇：我們離開家鄉(xiāng)寧靜的生活來到都市是為了能更好地發(fā)展出自我；我們放棄了城市安逸的生活來到偏僻的山村教書，是為了奉獻(xiàn)自我；不收取賄賂是為了清白為官，不卑躬屈膝是為了一身正氣……2. 生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利、但有的東西卻永遠(yuǎn)都不能放棄，比如尊嚴(yán)、責(zé)任等，這些都是人之為人的最根本的東西，放棄了它們，我們就會(huì)淪落為社會(huì)的渣滓。3. 通過一個(gè)人放棄的東西，我們可以看出這個(gè)人的性格和品質(zhì)。錢學(xué)森放棄國外優(yōu)越的條件回到百廢待興的祖國，從中我們可以年到一代科學(xué)家的愛國情懷；一位老模范工人每每把自己應(yīng)得的榮譽(yù)讓給年青的一代，從中我們可以看到愛護(hù)青年、無悔奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。4. 放棄的目的是為了獲得。我們拒絕了游戲機(jī)的誘惑是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感……5. 可以從放棄與獲取的關(guān)系入手，展開自己的論述。第 15 頁 共 8