高中語文：8．寡人之于國也學(xué)案導(dǎo)航人教版必修-資料下載頁
2025-06-10 02:08本頁面
【正文】 歸咎 / 罪惡 / 過錯9. 至 到來 / 最 / 至于 / 周到10. 謹(jǐn) 謹(jǐn)慎認(rèn)真地從事 / 小心謹(jǐn)慎 / 謙辭11．于 介詞 ，對于 / 介詞 ， 到 / 介詞 ， 比 / 連詞 ，和、與、跟、同12. 以 介詞，用拿把 / 按照 / 憑 / 介詞，用拿把13. 之 補(bǔ)足音節(jié) / 助詞，的 / 對 ，稱王 2. 名詞活用如動詞，種植 3. 名詞活用如動詞，穿，擊鼓 5. 名詞活用如動詞怪罪、歸咎6. 名詞活用如動詞，吃 7. 形容詞活用如動詞，謹(jǐn)慎從事8. 形容詞活用如名詞，活著的人、死去的人（略）【整體把握?歸納梳理】1. 主旨?xì)w納 富民 仁政 王道 排比、對偶【訓(xùn)練落實(shí)?素養(yǎng)提升】 6. 歌聲高亢宏亮樹林都為之振動，高入云霄，連浮動著的云彩也被止住了。 7. 言傳不如身教 不要盲目崇拜，迷失自我“之”字的用法， （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為他（他們）、它（它們）。作賓語或兼語，不作主語。 例如： 作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。） 輮使之然也。（《勸學(xué)》，代物，作兼語。） 人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。） （二）指示代詞，表近指。可譯為這，通常作復(fù)指性定語。如： 均之二策。（《廉頗藺相如列傳》） ： （一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為的，有的可不譯。如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》） 道之所存，師之所存也（《師說》） （二）結(jié)構(gòu)助詞，補(bǔ)語的標(biāo)志。用在中心語（動詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，可譯為得。如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》） （三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。如： 宋何罪之有？（《公輸》，即宋有何罪） （四）結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，之用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ā稁熣f》） 悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》） 孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》） （五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。如： 頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》） 毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。（《毛遂自薦》）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1