【正文】 重視合作小組“領頭雁”的培養(yǎng)。合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識。組內(nèi)分工明確。尤其是這“領頭雁”，要檢查小組成員的學習情況，例如，老師聽寫單詞之前，“領頭雁”為了使組內(nèi)的每個同學，聽寫成績優(yōu)秀，提高小組得分率，負責在組內(nèi)先聽寫。這樣，在老師的聽寫過程中，大部分學生得分較高，也會感到一種成功的喜悅。在操練英語對話時，必須讓每個同學開口對話，在此過程中，往往有些男生會偷懶，不愿意開口，這樣，老師在請小組表演時，如有學生不開口對話，會給小組扣分，因此，這位“領頭雁”必須督促每個同學大膽開口。幾次下來，無論是男生，還是女生，都能開口操練。例如，JEFC Book1B Unit20 What’s your favourite sport? Lesson77 在教學過程中，我利用合作學習的教學方式加強學生之間的交流，讓學生體驗到成功的喜悅，發(fā)揮男女生各自的特長。這不僅教會了學生知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的交際能力和很多男生的口頭表達能力。案例 What’s your favourite sport?教學過程Warming up 教師用以前學過的單詞，模仿各種運動并做出動作，讓學生用英語猜單詞。Presentation activities利用許多課件呈現(xiàn)運動圖片，從中教新的單詞，然后問：What’s your favourite sport?Practice activities活動1 各小組在組內(nèi)用英語調(diào)查同學喜歡哪些運動項目。FootballbasketballswimmingKiteChessTable tennisS1S2S3S4小組長先作示范,獲取信息，填寫表格。這個活動男生特別積極。增強了男生的求知欲?；顒? 在鞏固新單詞時，讓男同學到講臺邊來動作表演，玩溜溜球、騎自行車、游泳、滑冰、放風箏、跳高、跳遠等等，女生猜出單詞。在這合作的游戲中鞏固新單詞。然后交換，女生表演，男生來猜出單詞。當然，效果前者更佳?；顒? 爭當最佳小記者。每個學生拿著調(diào)查表問：What’s your favourite sport?可以向全班的同學調(diào)查，評出“最佳小記者”予以表揚。Homework： Ask the students to use this technique with lots of topicspopmusic,television programmes,subjects at school.（3）建立激勵機制。實踐表明激勵性的評價機制可以培養(yǎng)學生的合作精神。在實際的操作中，我采用加分的手段對學生進行評價。例如，在課堂上進行Challenge your memory 采用課件，快速展示房間的各種物品，讓每個學生記憶，然后小組討論發(fā)言，看哪個小組說出的物品最多，并給于獎勵。每個月進行總評，對得分較高的小組給于表揚、獎勵。評出小組的“合作之星”，一般就是得分最高的小組； “進步之星”，往往是一個不愛開口說英語的男同學，變?yōu)橐粋€“愛說的積極分子”；“最佳合作組”，對這個組的合作成果進行評價，表揚這個組想得問題最全面，合作得最融恰，得出的成果最有價值。通過合作學習的實施，取得了一定的收獲。（1）培養(yǎng)了學生的合作意識，養(yǎng)成良好的合作習慣。使每個男女生在掌握文化知識的同時，學會了關(guān)心同學，加強凝聚力。（2）有利于各層面的男女生的發(fā)展。對于成績姣好的學生，合作學習可以激起他們的求知欲，對于學習較困難的學生，尤其是男生，合作學習使他們明確了自己的個性責任，更愿意接受來自同學的社會信息和幫助。（3）提高學習英語的興趣。合作學習把學習過程理解為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在這一個過程中，學生通過合作，共同努力來解決問題，有這成功的喜悅，提升了他們對英語學習的興趣。當然，在實際教學中，我們也發(fā)現(xiàn)學生在合作學習方面存在著許多問題：學生不愿合作或者學生不會合作；有時他們往往不知道怎么合作，簡單的以為二人、四人圍坐在一起就是合作；有的你爭我搶，誰也不聽誰，只顧表達自己的意見，不會去傾聽同伴的發(fā)言；或者在進行小組討論時，多數(shù)學生表達完自己的意見就算完事，對小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化等。因此，教師在采用合作學習時必須注意以下幾個方面。要正確引導，講清要求；把握機會，培養(yǎng)學生的合作技能；營造寬松的學習環(huán)境；考慮學生的生活背景；控制好合作時對意外出現(xiàn)的局面，而且要抓住有效的合作時機；不可以忽視合作小組“領頭雁”的作用。合作學習是當今英語教學的一種重要的課堂組織形式，無論從理論意義還是從教育實踐及其現(xiàn)實意義來看，它都值得推廣與發(fā)揚。合作學習對學生的情感因素起到鼓勵和支持的作用。根據(jù)歸因理論，合作學習更強調(diào)學習過程的重要性，在學習過程中，努力和能力至少是同等重要的。它能減輕消極焦慮，端正學習的態(tài)度，增強學習動機、學生的自信心和自尊心。對一些不喜歡英語學習的男生來說，合作學習更為有效?！窘Y(jié)束語】：本文對男女生英語成績差異的調(diào)查，從各個角度分析其原因，并且采取對策?？此破降瓱o奇，卻可收到顯效。在既肯定成績，又尋求發(fā)展的前提下，總結(jié)教學經(jīng)驗，加強科學研究，從而提高男女生英語成績。作為一名農(nóng)村學校的老師應該邊教邊研，有責任和義務及時發(fā)現(xiàn)英語教學方面的問題，并勇于探索解決問題的途徑。參考文獻華國棟：.差異教學論 北京：教育科學出版社， 2001.吳本虎：.英語學習策略 北京：人民教育出版社，2002.程曉堂， 鄭敏.：英語學習策略 北京：外語教學與研究出版社，2002.王坦： 《論合作學習的基本理念》；《教育研究》2002年第2期2盛群力 ：《合作學習:實現(xiàn)學習方式轉(zhuǎn)變的一種現(xiàn)實途徑》；《教育信息報》 2005黃崇齡：性別差異與大學外語教學對外語學習中女強男弱現(xiàn)象的分析2004，《中國青年報》 《城鄉(xiāng)導報》 《中小學英語教學與研究》9