生態(tài)系統(tǒng)結構教案-資料下載頁
2025-06-10 01:35本頁面
【正文】 B能將動植物的遺體分解成無機物，供生產(chǎn)者再利用 C動物全部是消費者，無分解者 ，將無機物中的能量釋出來后，能被生產(chǎn)者再利用4.（廣東文科基礎73）圖11表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關于此食物網(wǎng)的敘述，錯誤的 A、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈 B、野兔、鹿及昆蟲均為初級消費者 C、狼和云豹在不同實物鏈上均屬于同一營養(yǎng)級 D、如果土壤受到污染，鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高5.（2010海南高考T23）請回答：（1）右圖所示的食物網(wǎng)中共有＿＿＿條食物鏈，其中初級消費者是＿＿＿＿＿。（2）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)＿＿＿＿的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此，通常生物所在的＿＿＿＿越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。教學反思： 這節(jié)課的思路很清晰，整個教學過程也很流暢，但對一些小的知識點沒有在教學中體現(xiàn)出來，雖然在練習中補充了進來但是結果不一定理想。同時應該給學生充足的思考時間，鍛煉學生自己主動回答問題的能力，不要一味的點名回答。再就是我感覺生物教學在更多的時候 是情感上的交流，是學生走進自然的一座橋梁，不論教學中有多少重點、多少難點，情感教育永遠是重中之重！其特殊性在于情感教育不僅僅是語言的描述，更多的是行為上的潛移默化。一堂好的生物課，會讓學生終生收益，也會讓我們的生態(tài)系統(tǒng)多一份生機與活力。一、 教師個人介紹省份：山東省 學校： 山東省青州市第五中學 姓名： 馬景會 職稱：二級教師 電話：13176723780 電子郵件：13176723780@通訊地址：山東省青州市第五中學個人簡介：本人從事多年生物教學工作，具有豐富的教育教學經(jīng)驗，并積極參加教研教改活動，多次參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課評選活動，獲得山東省課程資源整合優(yōu)質(zhì)課一等獎、山東省中小學教育教學成果二等獎、青州市單科優(yōu)勝獎，另有多篇論文、教學設計獲獎。
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