【正文】 五、智商及其意義：比率智商IQ被定義為心理年齡MA與實足年齡CA之比，乘100為避免小數(shù)。即IQ= 100(MA：心理年齡，CA：實足年齡)：IQ=100+ 15 =100+ 從不同測驗獲得的離差智商，只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。六、轉(zhuǎn)換表（考）：最簡單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時也叫常模表。高出一個標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級為84，高出兩個標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級為98低于一個標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級為16，低于兩個標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級為2第三節(jié)測驗的信度一、信度的定義1．信度是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致性程度。2．在測量理論中，信度被定義為：一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。3．信度也可以看作在總方差中非測量誤差的方差所占的比例。二、信度的評估類型與方法1．重測信度：又稱穩(wěn)定性系數(shù)，它的計算方法是采用重測法，即使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最好不超過六個月。2．復(fù)本信度：又稱等值性系數(shù)，它是以兩個等值但題目不同的測驗（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)，這個相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱重測復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。3．內(nèi)部一致性信度⑴分半信度：分半法經(jīng)常會低估信度，必須修正，借以估計整個測驗的信度。其中常用的修正公式是斯皮爾曼布朗公式： rxx = 2rhh／(1+rhh)式中rxx為兩個一半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，rhh為測驗在原長度時的信度估計值。⑵同質(zhì)性信度：代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。4．評分者信度：用于測量不同評分者之間所產(chǎn)生的誤差。，才認(rèn)為評分是客觀的。三、信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋(考)確定信度可以接受的水平(記數(shù)據(jù)),一般原則是:當(dāng)rxx ＜,測驗不能用。當(dāng) ≤ rxx ＜,可用于團(tuán)體比較。當(dāng)rxx ≥,才能用來鑒別或預(yù)測個人成績或作為。:從信度可以解釋個人分?jǐn)?shù)的意義,這就是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。它有兩個作用:⑴估計真實分?jǐn)?shù)的范圍（考）：⑵了解實得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形（考）：例：假設(shè)在一個智力測驗中，某個被試的IQ為100，這是否反映的他的真實水平？如果再測一次，他的分?jǐn)?shù)將改變多少？已知該智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)差為15，則其IQ的測量標(biāo)準(zhǔn)誤碼和可能范圍分別為：SE=15 =IQ=100 177。 6=100 177?！?8112我們可以說這個被試的真實IQ有95%的可能性落在88112之間。即若再測一次，他的智商低于8高于112的可能性不超過5%。3．比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異：差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題，其公式為：SEd=S 例：某被試在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。：其操作智商是否顯著高于言語智商呢？首先計算出差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤：SEd=15 =在統(tǒng)計上，%的顯著水平，才能承認(rèn)不是誤差的影響。因此，將差異標(biāo)準(zhǔn)誤（），這表明個體在韋氏測驗兩半得分的差異高于大約15分。上述被試的差異分類為110102=8是不顯著的。四、（考）洛德提出在學(xué)績測驗中，為了保持其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一，；四擇一，；三擇一，；是非題，.第四節(jié)測驗的效度一、效度的定義1．在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性。在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比率。2．信度和效度的關(guān)系（考）：⑴信度是效度的必要而非充分條件；⑵效度是受信度制約的。二、效度分類與評估方法1．⑴內(nèi)容效度：也稱邏輯效度,指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性；從而確定測驗是否是所要測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，所以稱內(nèi)容效度。⑵內(nèi)容效度的評估方法（考）①專家判斷法②統(tǒng)計分析法③經(jīng)驗推測法2．⑴構(gòu)想效度：也叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度。它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。⑵構(gòu)想效度的評估方法：①對測驗本身的分析：Ⅰ測驗內(nèi)容效度可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)Ⅱ測驗的內(nèi)容一致性指標(biāo)可以推斷測驗是測量單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)Ⅲ有時分析被試者對題目的反應(yīng)特點也可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。②測驗間的相互比較③效標(biāo)效度的研究證明④實驗法和觀察法證實3．⑴效標(biāo)效度：又稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)。分為同時效度和預(yù)測效度兩類。⑵效標(biāo)效度的評估方法：①相關(guān)法②區(qū)分法③命中率法三、效度的功能之一預(yù)測誤差：效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意指相關(guān)系數(shù)的平方，即 r2xy ；代表效度系數(shù)的平方，即決定系數(shù)。四、如何提高評定量表的信度和效度（專欄）：⑴嚴(yán)格誤差⑵寬容誤差⑶趨中誤差⑷邏輯誤差⑸“光環(huán)效應(yīng)”⑹期待效應(yīng)以上前三種誤差都將縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評定的信度和效度降低。？其中有：評定等級的劃分不可過細(xì)，通常等級的劃分都在37之間，現(xiàn)時以采用5個等級最為常見。：⑴符合率：一般符合率達(dá)75%即可，達(dá)90%就比較理想。⑵相關(guān)分析法：。⑶Kappa系數(shù)法：，則認(rèn)為評定者之間一致性檢驗符合要求。第五節(jié)項目分析一般來說，測驗的項目分析包括定性分析和定量分析兩個方面。一、項目的難度1．難度，指項目的難易程度。通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示：P=100% （P代表項目的難度，N代表群體被試者人數(shù)，R為答對或通過該項目的人數(shù)）2．，區(qū)別力越高， 177。二、項目的區(qū)分度1．項目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度取值范圍介于－1到＋1之間。2．計算方法⑴鑒別指數(shù)：D=PH－D為鑒別指數(shù)，PH為高分組在該項目上的通過率或得分率，PL為低分組在該項目上的通過率或得分率。⑵相關(guān)法①點二列相關(guān)：點二列相關(guān)法適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對變量的相關(guān)計算。②二列相關(guān)：二列相關(guān)適用于兩個連續(xù)變量，但其中一個變量被人為分成兩類。③相關(guān)法此種相關(guān)適用于兩個變量均為二分稱名變量。三、區(qū)分度與難度的關(guān)系：一般來說，較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高，較易的項目對水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高。第六節(jié)測驗編制的一般程序一、測驗的用途分兩類：顯示和預(yù)測。二、工作分析及步驟：1．工作分析：對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗，它的主要任務(wù)就是要對所預(yù)測的行為活動作具體分析，稱為工作分析。2．這種分析包括兩個步驟：⑴確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測活動達(dá)到成功。⑵建立衡量被試是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。三、測驗題目的來源可分為三個方面：1． 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗2． 理論和專家的經(jīng)驗3． 臨床觀察和記錄四、命題的一般原則1．內(nèi)容方面要符合測驗的目的2．文字方面語句要簡明扼要3．理解方面不要使人誤解4．社會敏感性方面盡量避開五、試題的排列方式（考）1．并列直進(jìn)式。2．混合螺旋式心理測驗技能第一節(jié)智力測驗一、㈠、韋氏成人智力測驗（WAISRC）。、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號和圖畫填充有時間限制，另一些測驗不限制時間。，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)，有的項目通過時記1分，未通過記0分，如知識測驗；有的項目按回答的質(zhì)量分別記0、2分，如領(lǐng)悟、相似性和詞匯等。，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。 言語智商(VIQ),操作智商（PIQ），總智商（FIQ）按韋氏智力平均分100，標(biāo)準(zhǔn)差15換算。 考試過程中可能出現(xiàn)的問題：①言語測驗中被試表現(xiàn)出高于常模分?jǐn)?shù)的有？②百分等級是多少？高于一個標(biāo)準(zhǔn)差為84，高兩個98，低一個16，低兩個2（考）智力等級：正常90～10均分100，上下177。10分為一級。往上：高于平常、超常、不小于130極超常；往下：低于平常、70為邊界，低于69有智力缺陷。（考）智力缺陷分等：35～49為中度，上下177。15，往上：輕度；往下：重度、極重度8.（考）為了克服測驗程序復(fù)雜費時的缺點，韋氏三個智力量表均有簡式版本。如：⑴二合一：詞匯和木塊圖案估計智商為最理想的二合一簡式組合。⑵四合一：選用詞匯、算術(shù)、圖片排列和木塊圖案四個分測驗。⑶二合一至六合一：龔耀先計算了韋氏各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分的相關(guān)，結(jié)果言語部分以知識、相似性和詞匯分測驗為代表測驗，操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個分測驗為代表測驗，這六個分測驗可組合成各種形式的二合一至六合一簡式。使用簡式量表要慎重，因其效度和信度比全量表為低。㈡、韋氏兒童智力量表。，為的是使整個測驗過程更加有趣并富于變化。一般用10個，2個備用。如有困難，可分兩次進(jìn)行，但間隔時間不得超過一周。㈢、中國修訂韋氏成人智力量表（WAISRC）的解釋（FIQ）的分析：通?？捎脺y得的IQ值加減5（85%—90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動范圍。2.（考）分量表的平衡性分析：各年齡組相差到10。韋氏本人提出VIQ與PIQ的差異達(dá)15分時才有意義。3.（考）比較各分測驗的差異：可根據(jù)考夫曼的加減3分的方法，只要分測驗高于平均分3分以上，則該測驗是強點，標(biāo)S記；而低于平均分3分的是弱點，標(biāo)W記。＞PIQ言語比操作好，聽覺加工模式發(fā)展比視覺模式發(fā)展好，可能在完成實際行動或任務(wù)上有困難，可能操作能力差，可能有運動性非言語技能缺陷。 PIQ＞VIQ操作好于言語，視覺加工好于聽覺，可能有閱讀障礙，可能有言語 的缺陷，可能有聽覺性概念形成技能缺陷。二、聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）（考）：⑴575歲以內(nèi)，可借此粗評智力等級；⑵一般正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人均可團(tuán)體施測。⑶此測驗可用于有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。是一種非文字智力測驗。測驗進(jìn)行到20及30分鐘時各報一次時間。，對1錯0。，除主試外應(yīng)增加主試助理12人。每次施測團(tuán)體應(yīng)以不超過50人為限。，應(yīng)進(jìn)行巡視，對不能理解解題方式或前5題目不能正確回答者，單獨重復(fù)指導(dǎo)語。三、中國比內(nèi)測驗（考）。，停止測驗。，對量表的重大改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16.，測驗的對象年齡范圍擴大為218歲，共計51個題目，放棄了比率智商，采用離差智商的計算方法來求IQ。，應(yīng)安排一間安靜房子，內(nèi)設(shè)一桌兩凳。主試、被試對坐。（受試者）的名字。第二節(jié)人格測驗人格測驗多達(dá)數(shù)百種。主要分為兩大類：一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表；一類為結(jié)構(gòu)不甚明確的投射技術(shù)。自陳量表的編制方法（考）：⑴邏輯分析法；⑵經(jīng)驗效標(biāo)法；如MMPI,以實際資料完整依據(jù)。⑶因素分析法；如16PF，EPQ⑷綜合法。一、㈠明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）： 形式的題目。，與“無法回答”的題目數(shù)相加，作為Q量表的原始分?jǐn)?shù)。如果566題版本原始分?jǐn)?shù)超過30分，或399題版本原始分超過22分，則答卷無效。：Hs+、Pd +、Pt+、Sc+、Ma+。（考）（加K分的T分?jǐn)?shù)），登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖。（考）：如果那個分量表的T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。：（考）序號名稱英文表現(xiàn)特征高分特征1疑病Hs被試對身體不正常關(guān)心疑病傾向2抑郁D憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢可能會自殺3癔病Hy用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾依賴、幼稚、自我陶醉4精神病態(tài)Pd被試性格偏離?。ǚ瓷鐣烁?、被攻擊性人格）脫離道德、攻擊觀念5男氣女氣Mf反映性別色彩（男子：敏感、愛美、被動、女氣）女人：粗魯、缺乏情感6偏執(zhí)妄想Pa多疑、孤獨、煩惱及過分敏感偏執(zhí)性精神病7精神衰弱Pt緊張、焦慮、強迫思維、恐怖、內(nèi)疚，自責(zé)、不安神經(jīng)癥8精神分裂Sc異乎尋常的表現(xiàn)、分裂的生活方式精神分裂、分裂樣人格9輕躁狂Ma感覺能量超人，聯(lián)想多、快，活動多，情緒高昂情緒紊亂、反復(fù)無常沖動0社會內(nèi)向Si內(nèi)向、膽小、不善交際、屈服、過分自控、緊張低分：外向、交往不真誠：（考）Q量表：不能答或答多個答案的題目數(shù)，566題的，原始分?jǐn)?shù)超過30分；399題的超過22分，則答卷無效，不再考慮。L量表（說謊表）：15個題目，說謊分?jǐn)?shù)超過10分，測試無效。F量表（詐病表）：高分者兩種情況，當(dāng)Q、L兩個量表不可信時，被試有詐病傾向；當(dāng)Q、L兩個量表可信時，說明精神病程度較為嚴(yán)重。K量表（校正量表）：在5個臨床量表上加分，來預(yù)防被試態(tài)度是否端正，是否采用了防御機制。二、卡氏16種人格因素測驗（16PF）；每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C）；對答卷紙上方的四個“例題”先進(jìn)行練習(xí)。：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不在容易回答，對于這樣的題目，同樣要求被試者作出一種傾向性的選擇。（，）。,13分為低分,810分為高分.:次元人格因素(記名稱):適應(yīng)與焦慮性。內(nèi)向與外向性。感情用事與安詳機警性