普通高中高三英語詞匯-資料下載頁
2025-06-10 00:43本頁面
【正文】 e imitate three famous actors or actress? 當時，這位學生反應很快，一聲”ok”后立刻站到了教室前面，模仿起了幾位著名演員的動作和說話的樣子，他的精彩表演贏得了同學們的掌聲和歡笑，也使原本枯燥的詞匯學習變得有趣味有意義，使學生能在歡快中學習。（４）造句法在給學生例句后，學生已基本了解新單詞的基本意義，用法和搭配，為了深化新單詞的記憶，教師充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生模仿例句進行造句，造句時，我經常提醒學生應展示上下文情境，鼓勵學生較完整表達自己的真實情感，大多數學生非常樂于表達自己的真實想法，也很樂于傾聽別人的表述。課堂氣氛活躍又很融洽。如當學到詞組 be deprived of 時，一位學生造了這樣一句句子：Because of the ing entrance examination,we are deprived of all the entertainments,but I think what we are doing is worthwhile. 學生造的句子不僅準確，而且反映了他們很積極向上的學習態(tài)度。（５） 在語篇中深化詞匯學習詞匯是最基本的語言單位，它總是存在于一定的語境中，離開了一定的語境，詞匯就失去了生命力。所以，在設計詞匯教學時，我總是結合課文，將詞匯放在語篇中進行講解，因為英語中一詞多義的現象十分普遍，在不同語境中，詞匯會有不同的含義。教師要教會學生通過語篇中的用法，讓學生把注意力由個別單詞轉移到語篇結構中去，提高他們語言表達的流利程度，同時，語篇又能給學生提供很好的語言文化背景，讓學生從文化的角度去理解詞義，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由此可見，與語篇教學相結合是詞匯教學的有效手段。3. 課內課外并舉，拓展詞匯學用渠道詞匯的教學不能只局限于課堂和教材中，現代英語詞匯教學主張通過三種途徑：直接詞匯教學，附帶詞匯學習和獨立策略發(fā)展。直接詞匯教學即傳統(tǒng)意義上的在課堂上由教師指導的，刻意的，專門的，顯性的詞匯教學，附帶詞匯教學是指引學生在閱讀，視聽等語言學習活動中習得詞匯，教師要鼓勵和引導學生充分利用各種學習工具和學習資源，特別要通過廣泛的課外閱讀開展詞匯的自主學習活動，從而有效擴大詞匯量，拓展知識面。根據普通中學學生的特點，我在每篇課文的學習后，常常尋找一些內容相關的文章，讓學生進行課外閱讀，進一步鞏固和拓展學生的詞匯。以上是我在高三詞匯復習中，充分發(fā)揮教師的主導作用，摸索并且正在改進的幾種方法，當然，所謂教無定法，教師的教學方法應該是多種多樣的，但我相信，只要以學生為本，從學生的實際出發(fā)，讓學生在提高詞匯量的同時也提高綜合運用語言的能力，任何方法都是應該值得借鑒和分享的。選校網 高考頻道 專業(yè)大全 歷年分數線 上萬張大學圖片 大學視頻 院校庫 (按ctrl 點擊打開)選校網 專業(yè)大全 歷年分數線 上萬張大學圖片 大學視頻 院校庫
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