普通高中高三英語詞匯-資料下載頁
2025-06-10 00:43本頁面
【正文】 e imitate three famous actors or actress? 當時，這位學(xué)生反應(yīng)很快，一聲”ok”后立刻站到了教室前面，模仿起了幾位著名演員的動作和說話的樣子，他的精彩表演贏得了同學(xué)們的掌聲和歡笑，也使原本枯燥的詞匯學(xué)習變得有趣味有意義，使學(xué)生能在歡快中學(xué)習。（４）造句法在給學(xué)生例句后，學(xué)生已基本了解新單詞的基本意義，用法和搭配，為了深化新單詞的記憶，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生模仿例句進行造句，造句時，我經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)展示上下文情境，鼓勵學(xué)生較完整表達自己的真實情感，大多數(shù)學(xué)生非常樂于表達自己的真實想法，也很樂于傾聽別人的表述。課堂氣氛活躍又很融洽。如當學(xué)到詞組 be deprived of 時，一位學(xué)生造了這樣一句句子：Because of the ing entrance examination,we are deprived of all the entertainments,but I think what we are doing is worthwhile. 學(xué)生造的句子不僅準確，而且反映了他們很積極向上的學(xué)習態(tài)度。（５） 在語篇中深化詞匯學(xué)習詞匯是最基本的語言單位，它總是存在于一定的語境中，離開了一定的語境，詞匯就失去了生命力。所以，在設(shè)計詞匯教學(xué)時，我總是結(jié)合課文，將詞匯放在語篇中進行講解，因為英語中一詞多義的現(xiàn)象十分普遍，在不同語境中，詞匯會有不同的含義。教師要教會學(xué)生通過語篇中的用法，讓學(xué)生把注意力由個別單詞轉(zhuǎn)移到語篇結(jié)構(gòu)中去，提高他們語言表達的流利程度，同時，語篇又能給學(xué)生提供很好的語言文化背景，讓學(xué)生從文化的角度去理解詞義，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由此可見，與語篇教學(xué)相結(jié)合是詞匯教學(xué)的有效手段。3. 課內(nèi)課外并舉，拓展詞匯學(xué)用渠道詞匯的教學(xué)不能只局限于課堂和教材中，現(xiàn)代英語詞匯教學(xué)主張通過三種途徑：直接詞匯教學(xué)，附帶詞匯學(xué)習和獨立策略發(fā)展。直接詞匯教學(xué)即傳統(tǒng)意義上的在課堂上由教師指導(dǎo)的，刻意的，專門的，顯性的詞匯教學(xué)，附帶詞匯教學(xué)是指引學(xué)生在閱讀，視聽等語言學(xué)習活動中習得詞匯，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種學(xué)習工具和學(xué)習資源，特別要通過廣泛的課外閱讀開展詞匯的自主學(xué)習活動，從而有效擴大詞匯量，拓展知識面。根據(jù)普通中學(xué)學(xué)生的特點，我在每篇課文的學(xué)習后，常常尋找一些內(nèi)容相關(guān)的文章，讓學(xué)生進行課外閱讀，進一步鞏固和拓展學(xué)生的詞匯。以上是我在高三詞匯復(fù)習中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，摸索并且正在改進的幾種方法，當然，所謂教無定法，教師的教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的，但我相信，只要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在提高詞匯量的同時也提高綜合運用語言的能力，任何方法都是應(yīng)該值得借鑒和分享的。選校網(wǎng) 高考頻道 專業(yè)大全 歷年分數(shù)線 上萬張大學(xué)圖片 大學(xué)視頻 院校庫 (按ctrl 點擊打開)選校網(wǎng) 專業(yè)大全 歷年分數(shù)線 上萬張大學(xué)圖片 大學(xué)視頻 院校庫
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