【正文】 、做一份手抄報來宣傳商標(biāo)的知識。（2） 、通過交流加深對商標(biāo)知識的了解，增強學(xué)生對產(chǎn)品和公司的商標(biāo)的認(rèn)識。五、板書：商標(biāo)小知識標(biāo)記的含義商標(biāo)的分類什么樣的標(biāo)示不能做商標(biāo)使用商標(biāo)和標(biāo)志的區(qū)別商標(biāo)注冊的意義交流心得六、課后記學(xué)生要有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，爭取達到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生要根據(jù)自己或小組進過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工和交流，通過這次活動，同學(xué)們分享成果，體驗合作樂趣，激勵學(xué)生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這個活動環(huán)節(jié)十分必要，按傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)結(jié)束，教師來一次小結(jié)，展示一下成果也可以，但作為讓學(xué)生掌握一項研究方法，不進行及時的反思拓展，學(xué)生可能很快忘記，靠教師單方面的敘述小結(jié)，枯燥乏味。以主題活動的方式，學(xué)生的交流就是一次自我回顧、內(nèi)化，符合兒童年齡特點。商標(biāo)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)：了解方案的基本格式和要點。 撰寫設(shè)計方案。培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力和研究能力。二、教學(xué)重點難點：了解撰寫方案的基本格式和要求。撰寫好設(shè)計方案。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)資料。教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：二次備課（一）、欣賞課件導(dǎo)入（課件播放幻燈片）：學(xué)生欣賞各種圖形商標(biāo)的幻燈片。學(xué)生談看了幻燈片之后的感受。揭示主題：我們也將設(shè)計商標(biāo)，或許我們設(shè)計的商標(biāo)撿來有可能成為馳名商標(biāo)哦，現(xiàn)在我們首先來進行設(shè)計策劃。（二）、設(shè)計方案 什么是設(shè)計方案？標(biāo)定一個項目設(shè)計的大方向。使一個大型、繁瑣、復(fù)雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實施。盡最大可能的降低工作過程中的反工、錯誤與偏差。能夠很好的完成它所應(yīng)完成的任務(wù)，達到它所應(yīng)達到的功能。應(yīng)包含該項目的目標(biāo)、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。下發(fā)設(shè)計方案表格，視頻投影儀出示，進行指導(dǎo)： 商 標(biāo) 設(shè) 計 方 案組名：組長：組員：商標(biāo)創(chuàng)意主題 設(shè)計目的設(shè)計要求，用于集體商標(biāo)注冊。名稱可用 漢字、拼音或英文，也可采用縮寫方式。，風(fēng)格典雅、大方，要有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)與時代氣息相融合。，具有標(biāo)識性，應(yīng)適用于產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和今后涉及的產(chǎn)品與服務(wù)，并有助于建立和保持產(chǎn)品或服務(wù)在消費者心目中的形象，且商標(biāo)名稱、標(biāo)志要能順利通過商標(biāo)注冊查詢。 、明快、簡潔，色彩搭配適當(dāng)、醒目，圖案、文字、符號等組合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，便于識別和記憶，視覺沖擊力強，易于推廣傳播，且便于在各種載體介質(zhì)上應(yīng)用。、新穎、流暢、大氣，且寓意深刻、具有前瞻性和時代感。100（mm）。　　設(shè)計構(gòu)思圖案：文字：字母：數(shù)字：三維標(biāo)志：顏色：商標(biāo)各部分代表的意義創(chuàng)意說明任務(wù)劃分設(shè)計步驟（三）、學(xué)生分組進行方案的設(shè)計：學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。每組派代表發(fā)言，大家評議，老師進行針對性指導(dǎo)。匯報策劃情況，大家評議指導(dǎo)。再次修改策劃方案。（四）、布置作業(yè)：未完成方案的課后繼續(xù)完成。五、板書： 商 標(biāo) 設(shè) 計 方 案創(chuàng)意主題設(shè)計要求創(chuàng)意構(gòu)思創(chuàng)意說明分工合作 設(shè)計步驟 教后記 活動課商標(biāo)的奧秘（成果展示交流匯報）一、教學(xué)目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生了解商標(biāo)的產(chǎn)生、商標(biāo)設(shè)計的主要方法及其作用；深入校園、走進商場場、商標(biāo)事務(wù)所親身感受。并初步了解關(guān)于商標(biāo)的法律知識。欣賞各類不同的美麗的商標(biāo)，充分體會社會的進步，感受商標(biāo)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。培養(yǎng)學(xué)生多方面的活動能力和表演能力以及小組合作的能力。二、教學(xué)重點難點：了解商標(biāo)的產(chǎn)生、商標(biāo)設(shè)計的主要方法及其作用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備設(shè)計好的商標(biāo)。教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：二次備課（一）、揭示主題：揭示主題：“商標(biāo)”。揭板書主題，課件出示主題。（二）、小組設(shè)計展示要求：認(rèn)真欣賞各個小組的設(shè)計作品，優(yōu)點和不足要進行討論并記錄。欣賞完之后，由大家進行發(fā)言評價。每位同學(xué)都是評委，每組討論之后，由組長上臺投票，不能投自己小組的票，每位組長可以投三票。最后評出1個票數(shù)最多的推薦到學(xué)校參賽。大家得出結(jié)果：一等獎和二等獎。（三）、設(shè)計評價要求：設(shè)計的主題要有深厚的文化內(nèi)涵和意蘊，風(fēng)格典雅、大方，要有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)與時代氣息相融合。（2分）商標(biāo)名稱和圖案要求體現(xiàn)特定的產(chǎn)業(yè)特征，具有標(biāo)識性。（2分） 商標(biāo)圖案清晰、明快、簡潔，色彩搭配適當(dāng)、醒目，圖案、文字、符號等組合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，便于識別和記憶，視覺沖擊力強，易于推廣傳播，且便于在各種載體介質(zhì)上應(yīng)用。（4分） 、新穎、流暢、大氣，且寓意深刻、具有前瞻性和時代感。（2分） （四）、每個小組上臺展示：由老師臨時主持，小組上展示。講清創(chuàng)作構(gòu)想。分解商標(biāo)各部分，并講明代表的意思。創(chuàng)意說明。（五）、學(xué)生評議投票階段：大家自由舉手發(fā)言，對各組的商標(biāo)設(shè)計有什么意見和好的建議。小組討論投票情況。每位小組長上臺投票，只能投3票。（六）、公布小品活動比賽結(jié)果：宣布特等獎1位，并選送到學(xué)校參賽；一等獎2位，其余為三等獎。進行頒獎。老師小結(jié)活動情況。（七）、布置作業(yè)：回顧這一系列活動的點滴過程和經(jīng)歷。下次寫活動感受。五、板書：“商標(biāo)的設(shè)計”交流匯報內(nèi)容緊扣一個商標(biāo)的設(shè)計創(chuàng)想全員參與，小組團結(jié)用于創(chuàng)新，樂于思考，勇于探索六、課后記 通過活動，交流設(shè)計構(gòu)想和創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛力、所表現(xiàn)出來的閃光點，鼓勵學(xué)生每一步想象、創(chuàng)造和實踐。增強學(xué)生的自信心，極大的調(diào)動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。以商標(biāo)作品形式，直觀的喚醒學(xué)生對探索過程的回憶。這既是成果的回報，更是對研究方法的梳理。同時為德育教育創(chuàng)造一個有效的平臺，促進學(xué)生的自我教育。商標(biāo)的奧秘（活動感受和反思）一、教學(xué)目標(biāo)：回顧“商標(biāo)的奧秘”活動過程，暢談活動感受。學(xué)習(xí)寫“商標(biāo)的奧秘”活動感受。培養(yǎng)學(xué)生多方面的活動能力以及對綜合實踐活動的熱愛。二、教學(xué)重點難點：回顧“商標(biāo)的奧秘”活動過程，暢談活動感受。學(xué)習(xí)寫“商標(biāo)的奧秘”活動感受。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：二次備課（一）、欣賞課件，回顧活動過程：課件播放學(xué)生這一系列的活動過程，展示老師之前拍攝的活動照片。學(xué)生談看完照片的感受。學(xué)生發(fā)言，回顧這一活動的具體過程。課件出示相關(guān)文字資料。老師板書。（二）、談活動的收獲：在這些活動中，你有什么樣的收獲呢？小組進行討論。學(xué)生發(fā)言，充分地讓學(xué)生談自己的收獲，老師板書經(jīng)典的學(xué)生發(fā)言。（三）、回顧自己表現(xiàn)不夠好的地方，發(fā)現(xiàn)不足；或者回顧遇到困難的地方，怎樣克服的：在這些活動中，有沒有覺得自己表現(xiàn)不夠好的地方，講一講。你遇到困難了嗎，是怎樣克服困難的？老師小結(jié)。（四）、最后對活動的體會：總之，你對這個活動有什么體會，是有意義，是好玩，是有趣，用幾個詞來形容?？傊銈冃〗M的表現(xiàn)是如何的，是團結(jié)一心，是齊心協(xié)力，是不怕困難，還是什么，用幾個詞來形容。最后，你對老師還有什么想說的，希望老師以后組織什么樣的活動。（五）、指導(dǎo)怎樣寫《活動感受》：標(biāo)題：《“商標(biāo)的奧秘”活動感受》。內(nèi)容。（按照剛才發(fā)言的幾個順序整理就可以了。）要求：字跡工整，段落層次清晰，內(nèi)容具體。 下節(jié)課之前交。每個人都必須認(rèn)真完成。（六）、布置作業(yè)：認(rèn)真完成《“商標(biāo)的奧秘”活動感受》。準(zhǔn)備下一次的活動評價。五、板書：“商標(biāo)的奧秘”活動感受開頭總起，回顧活動的具體過程暢談活動的收獲，可以回顧具體事例發(fā)現(xiàn)不足，或回顧怎樣克服困難總結(jié)活動體會，對老師的建議六、課后記 通過暢談活動感受，使學(xué)生對科學(xué)調(diào)查與驗證方法有了進一步的感性認(rèn)識。增強層次性，逐步深化。好習(xí)慣伴我成長（活動總結(jié)和評價）一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀真實地進行自評。引導(dǎo)同學(xué)之間公平、合理地進行互評。通過評價激勵學(xué)生，使他們感受到探究學(xué)習(xí)的魅力。二、教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生客觀真實地進行自評。引導(dǎo)同學(xué)之間公平、合理地進行互評。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：二次備課（一）、回顧上節(jié)課內(nèi)容：親愛的同學(xué)們，我們的“好習(xí)慣伴我成長”主題活動研究已經(jīng)進行了一段時間，現(xiàn)在進入結(jié)尾階段。同學(xué)們在活動中都有很精彩的表現(xiàn)。總結(jié)《活動感受》完成情況：表揚按時上交的同學(xué)和完成得認(rèn)真的同學(xué)?，F(xiàn)場展示活動感受完成得特別好的同學(xué)，請同學(xué)自己念出自己寫的文章或精彩的段落，供大家學(xué)習(xí)。揭示本節(jié)課主題：今天我們進行活動評價。（二）、口頭練習(xí)評價：課件出示評價表格：《好習(xí)慣伴我成長》探究足跡——綜合實踐活動評價表評價指標(biāo)自評組長評師評我積極參加組內(nèi)的每一次活動、服從組內(nèi)安排，樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合，完成分工的任務(wù)，認(rèn)真傾聽同學(xué)觀點和建議。我學(xué)會了收集、記錄、查閱資料、整理、歸納資料和處理信息。我學(xué)會了調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理的方法和運用。在活動中增強與人交往、口語表達的能力。遇到困難時，能盡自己最大的努力解決問題。能主動提出研究方法和建議，在學(xué)習(xí)中不怕辛苦和困難。能夠用不同方式展示研究成果寫給自己的話：他人寫給我的話：寫給老師的建議：請2位組長口頭評價幾位同學(xué)，按照老師提供的評價指標(biāo)。你們覺得還可以設(shè)定什么評價指標(biāo)，小組內(nèi)進行討論。集體交流評價指標(biāo)。老師相機板書。（三）、開始進行活動評價：老師提出評價活動要求：公平、公正； 客觀、真實； 安靜、守紀(jì)學(xué)生自評、寫給自己的話，寫給老師的話，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生下位完成組長評價、他人送給我的話。（四）、上交評價表格：學(xué)生上交評價表格。老師用視頻投影儀展示個別完成得好的評價表格?？偨Y(jié)評價活動。（五）、商討下階段活動主題：學(xué)生自由討論，接下來想進行什么樣的主題活動。老師巡視。全班交流。（六）、布置作業(yè)：考慮下階段的活動主題。五、板書：“好習(xí)慣伴我成長”活動評價公 平 公 正； 客 觀 真 實； 安 靜 守 紀(jì)六、反思在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價，在學(xué)生的自我評價中，每個學(xué)生對自己的優(yōu)勢和弱點都有了一個正確的認(rèn)識，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。鼓勵學(xué)生的新想法和創(chuàng)意，努力激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的熱情。促使學(xué)生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。