新北區(qū)學(xué)校微型課題-資料下載頁
2025-06-10 00:23本頁面
【正文】 理論準(zhǔn)備。對收集來的資料，進行學(xué)習(xí)、研究、分析和討論，根據(jù)教學(xué)的實際情況，組織英語教學(xué)研討沙龍活動等，通過多途徑的培訓(xùn)活動提高課題組成員的理論素養(yǎng)。2．盤活多種教學(xué)資源，利用思維導(dǎo)圖最大化激發(fā)學(xué)生英語情趣1）語篇教學(xué)更能突破難點。針對不同文體，采用合適的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式；并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，將重要的信息進行組織整理，并參照思維導(dǎo)圖用自己的語言進行表達，使概念之間形成體系和層次，這樣能幫助學(xué)生迅速把握文章的意思。2）巧思妙構(gòu)，為寫作提供助力支架；從中低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作愛好，降低寫作難度，運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生整理思路，將Who,Where,When,What,Why和How等關(guān)鍵因素，用思維導(dǎo)圖羅列出來，然后再細(xì)細(xì)分解每個框架，從而完成一篇完整的文章。3）提綱挈領(lǐng)，讓單元復(fù)習(xí)充滿樂趣；學(xué)生在單元知識歸納時，畫一畫自己的思維導(dǎo)圖，這樣有助于學(xué)生在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后查漏補缺，學(xué)會自學(xué)，加深自己對單元知識的理解。應(yīng)用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)，不但能系統(tǒng)地歸納知識模塊，更有利于學(xué)生抓住重點，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣及自主學(xué)習(xí)的能力。3．觀察現(xiàn)實狀況，分析存在問題。期初，我們就布置調(diào)研任務(wù)，結(jié)合聽課、研討、教學(xué)工作檢查，對目前學(xué)校教學(xué)評價情況進行觀察分析。一是了解學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)工作評價的具體內(nèi)容和運作方法，二是觀察教師對教學(xué)過程的設(shè)計、組織和反思等情況，特別是觀察分析教師在教學(xué)活動中能否關(guān)注活動本身的過程性價值。通過調(diào)研，目前已積累了較多的來自一線的資料，下階段將進行分析總結(jié)，形成關(guān)于學(xué)校教學(xué)評價狀況的專題分析報告，形成關(guān)于教師教學(xué)過程主要問題的專項分析報告，以有針對性地研究制定教學(xué)過程性評價的指標(biāo)。預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式1. 學(xué)生方面：通過此項課題研究，不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及課堂積極思維的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖來表達信息，大大加深學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的加工，進而增強學(xué)生將知識納入長期記憶的可能性。另一方面，畫圖過程中形成清晰的思維鏈條，促使學(xué)生總結(jié)運用知識點的能力。2. 教師方面：通過此項課題研究，不斷提升自身對思維導(dǎo)圖的理論理解，并將課堂實踐與理論緊密聯(lián)系，努力撰寫相關(guān)論文，提高自身素養(yǎng)，爭取在學(xué)科研究上有所突破。呈現(xiàn)方式：。3．參加區(qū)作文比賽。，并在時代英語報等英語報刊雜志上發(fā)表。5．呈現(xiàn)以思維導(dǎo)圖為主線的作文精品課，語篇閱讀展示課等。學(xué)校意見簽 名（章） 年 月 日
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