【正文】 的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？ ：用祈使語氣。陳述句加上祈使語調，可適當增刪詞語。如：當年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，都記得井岡山上的青青翠竹吧！ ：用感嘆語氣。陳述句加上感嘆語調即可。如：當年用自己血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，都記得井岡山上的青青翠竹啊！(1)成分殘缺或多余 。例如：從這件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。修改的辦法是去掉“從”、“中”介詞結構，主語即可顯露。 。例如：過去，我在思想上沒有解決為誰而學，所以學習不努力。修改的辦法是應在“為誰而學”后面加上“的問題”三字。 。例如：我們要建立與健全各項規(guī)章制度等一系列工作。修改的辦法是應在“建立”前加上謂語動詞“做”，并在其后加上補語“好”字。 。例如：若將二十支煙卷所含的尼古丁，一次注射在牛體內，就足以能使牛死亡。修改的辦法是“足以”和“能”只取其一，句子就通順了。(2)搭配不當 。例如：全國足球分區(qū)賽南京賽區(qū)于十月五日晚在南京市體育場開幕。“賽區(qū)”不能“開幕”，修改辦法是應在“賽區(qū)”后加“的比賽”三字。 。例如：為了搶救國家財產(chǎn)和階級兄弟的生命安全，哪怕刀山火海，我們也要闖?！皳尵取辈荒苤洹鞍踩?，修改的辦法是應去掉“安全”二字。 、狀、補與中心詞搭配不當。例如：我們已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。修改的辦法是在“整整齊齊”前加“把桌椅擺得”五字。(3)句式雜糅 例如：對于濫用方言詞的做法是應該受到批評的。修改的辦法是把“受到”改為“給以”，錯誤原因是主動句與被動句混雜。(4)詞序不當 例如：在科教戰(zhàn)線上，應該發(fā)揮知識分子的充分作用。修改辦法是“充分”(副詞)應置于“發(fā)揮”(動詞)前。(5)詞性誤用 例如：從大量的統(tǒng)計資料看，吸煙能導致癌癥是無可疑問的。修改的辦法是“疑問”(名詞)應改為“懷疑”(動詞)。(6)指代不明 例如：入學以來，老師對自己的思想和學習都很關心。修改辦法是把“自己”改為“我”就行了，因為句中的“自己”不知指的是“老師”還是“我”。(7)介詞錯用 例如：一個人的個性不是天生的，是由于他的家庭和社會環(huán)境決定的。修改的辦法是把“由于”(連詞)改為“由”(介詞)。(8)濫用關聯(lián)詞 例如：雖然工作很緊張，但是大家都覺得時間過得很快。修改的辦法是將關聯(lián)詞改為“因為”“所以”。六、修辭(1)比喻 在兩種具有相似特點的事物中，用其中的一種事物來描摹或說明另一種事物的修辭方法。也稱打比方。在比喻中，被比喻的事物叫本體；用來作比喻的事物叫喻體；比喻關系的標志性詞語叫比喻詞。 比喻一般可分為：明喻、暗喻和借喻三類。 ：直說明言的比喻。說甲(本體)像乙(喻體)，本體和喻體均在句中出現(xiàn)，常用比喻詞有“像、如、似、猶如、宛如、仿佛”等，有時還后附“一般、一樣、似的”字樣。例如：山楂樹上綴滿紅瑪瑙似的果子。 ：也稱隱喻。直接把本體說成喻體，說甲(本體)是乙(喻體)或甲變成了乙。常用的比喻詞有“是、變成、成了”等。例如：粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。 ：直接用喻體代替本體的一種比喻。不用比喻詞，在相似的基礎上，直接把甲(本體)說成乙(喻體)。例如：我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。(2)借代 不直接說出人或事物的名稱，而借用另外一種與本體相關的事物來代替的修辭方法。 借代可以分為： (如：不拿群眾一針一線)。 (如：槍桿子里面出政權)。 (如：“先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？”)。 (如：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。)。(3)比擬 運用豐富聯(lián)想，把甲事物當作乙事物來描寫的一種修辭方法。可分為：擬人和擬物兩類。擬體一般不出現(xiàn)。 ：把沒有思想感情的事物當作人來描寫，使它和人一樣有感情、有動作，即人格化。例如：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ：把人當作物來描寫。即把人“物化”，或把甲物乙物化。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。(4)排比 三個或三個以上結構相似的句子或短語，把相關的意思予以連續(xù)表達的一種修辭手法。可分為： ，如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。 ，如：那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。(5)夸張 為了突出事物的特征，故意作擴大或縮小的描述?？煞譃椋? ，如：頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 ，如：他父親是個莊稼人，勞累了一輩子，只有鞋底大一小塊地，在大山坡上，上糞時糞桶都放不穩(wěn)。(6)反復 為了突出某種意思或強調某種思想感情，有意重復使用某個句子或詞語的一種修辭方法。分為： ，如：沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。 ，如：敵人把你的家園燒成了灰，你沒有哭；敵人殺了你的親人，你沒有哭。(7)對偶 字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方法。 分為：正對、反對、串對。 ：上下內容相關、相近、相補或相襯，共同說明事物。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ：上下內容相對或相反，說明事物兩個方面。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ：上下句意思相承，互為因果、條件、假設等關系。如：但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。(8)對比 兩種互相對立的事物列舉出來，相對比較的一種修辭方法。如：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著。(9)反語 通過說反話的方式來加強表達效果的一種修辭方法。也叫“反話”、“倒反”。如：黨八股也就是一種洋八股。這洋八股，魯迅早就反對過的。我們?yōu)槭裁从纸兴鳇h八股呢？這是因為它除了洋氣之外，還有一點土氣，也算一個創(chuàng)作吧！誰說我們的人一點創(chuàng)作也沒有呢？這就是一個。(10)引用 在說話或行文當中，引入現(xiàn)成的語言材料來增強表達效果的一種修辭方法。分為直接引用(注明引文出處，也叫明引)和間接引用(不注明引文出處，也叫暗引)。如：種菜的樂趣不只是在吃菜的時候，像蘇東坡在《菜羹賦》里所說的：“汲幽泉以揉濯，持露葉與瓊枝。”(11)設問 為了強調某一個問題，引起人們注意和思考，故意提出問題并自問自答或只問不答，寓答案于問中。如：什么是知識？自從有階級的社會存在以來，世界上的知識只有兩門，一門叫做生產(chǎn)斗爭知識，一門叫做階級斗爭知識。(12)反問 也稱“反詰”。用疑問的形式，表達確定的意思，以加強語氣，答案已在反問之中。例如：當年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？(13)雙關 利用語言文字上同音或同義的關系，故意使語句具有雙重意義而達到言在此意在彼的一種修辭方式。分為：諧音雙關和語義雙關。例如：黃浦江上有座橋，江橋腐朽已動搖，江橋搖，眼看要垮掉，請指示，是拆還是燒？句中的“江橋搖”是“四人幫”反革命集團中江青、張春橋、姚文元姓名中三個字的諧音。(14)頂針 頂針也稱“頂真”、“聯(lián)珠”。前一句的末尾(詞或短語)作為下一句的開頭，上下連貫，語意緊湊。如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 16