【正文】 慣于依賴家長。而有的家長“望子成龍”，對孩子管束過嚴，限制太多，孩子的行動如果超出家長的框框，則被訓斥為“不聽話”，對其嚴加體罰。在這樣環(huán)境下長大的孩子，受到的影響是災難性的，雖然長大了，但不成熟，不能獨立。可以這樣說，他生活中沒有自我，也不了解外部的世界，遇事懶于思考，不知道還應該有自己的感情和希望，也缺乏社會生活的基本技能。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，只能是唯唯諾諾，無所創(chuàng)造的平庸之輩，不會是具有現(xiàn)代獨立人格的開拓型人才?！緦＜抑д小俊Ｒm正平時養(yǎng)成的習慣，提高自己的動手能力，多向獨立性強的同學學習，不要什么事情都指望別人，遇到問題要做出屬于自己的選擇和判斷，加強自主性和創(chuàng)造性。學會獨立地思考問題獨立的人格要求獨立的思維能力， 　　，恢復自信心。自己能做的事一定要自己做，自己沒做過的事要鍛煉做。正確地評價自己。，培養(yǎng)獨立的生活能力在學校中主動要求擔任一些班級工作，以增強主人翁的意識。使我們有機會去面對問題，能夠獨立地拿主意，想辦法，增強自己獨立的信心。在家里，自己該干的事要自己去干，如穿衣、洗碗、打掃衛(wèi)生等， 不要什么都推給爸爸媽媽，做個“小地主”。在學校，除了學習好外，要多參加集體活動，學會去幫助他人。 。 多與獨立性較強的同學交往，觀察他們是如何獨立處理自己的一些問題的，向他們學習。同伴良好的榜樣作用可以激發(fā)我們的獨立意識，改掉依賴這一不良性格。十三、中學生的倔犟固執(zhí)問題【行為表現(xiàn)】 倔犟固執(zhí)就是頑固任性、剛愎自用，不愿意聽別人意見，是中學生不良意志品質(zhì)的表現(xiàn)。 人們?yōu)榱诉_到預定的目標，堅持不懈地努力，哪怕遭受失敗和挫折，也阻擋不住他繼續(xù)前進，這是具有堅韌、頑強意志品質(zhì)的表現(xiàn)。但是如果不顧主客觀條件的變化，明知原來的決定是錯誤的，仍然固執(zhí)己見，按著自己的性子來，就是固執(zhí)了。在中學生中固執(zhí)常常表現(xiàn)為犟脾氣，誰說誰勸也不聽，一定要按自己的 意志辦事。尤其是在初中階段，這種表現(xiàn)很常見。【形成原因】固執(zhí)任性、倔脾氣的產(chǎn)生也可追溯到幼兒時期受到的影響。一歲以后的幼兒開始形成某些個性特質(zhì)，固執(zhí)、任性開始萌芽， 此時若受到溺愛和壞榜樣的影響，再缺乏集體生活的鍛煉，就會自然而然地形成倔脾氣。而且父母若有倔脾氣，也很容易影響到 幼兒，尤其是父母的教育方式不當，或溺愛或壓服，久而久之就形成了孩子固執(zhí)任性這一不良的意志品質(zhì)。固執(zhí)己見也有的是思 維的片面性造成的。固執(zhí)任性現(xiàn)象在中學生中是常見的。教育者往往會采取兩種不恰當?shù)膶Υ绞剑阂环N是“順著來”，任由孩子想要什么就給什么，或不聞不問、置之不理；另一種是“鞭子打”，不問青紅皂白，孩子一倔就批評、斥責或打罵。其實，這兩種方法都不是解決問題的根本方法，反而會造成中學生更加“反叛”?！緦＜抑д小繉τ谟捎趮蓱T造成的任性倔強，家長就要狠下心來，堅持原則，在孩子哭鬧時不理睬、不遷就、不給他好處，等他停止哭鬧了再給他講道理，并告訴他以后越哭鬧越得不到好處。還要告訴他無論什么事情、什么要求，都要用積極協(xié)商的辦法去解決。這樣不但可以糾正孩子的任性，而且培養(yǎng)了孩子用積極的方法處理問題的好習慣。案例一：知心姐姐盧勤老師講過這樣一個故事：一天她去商場買東西，看到一個兩三歲的孩子要買一個很貴的玩具，媽媽沒有給他買，這孩子就大哭大鬧，先是對媽媽拳打腳踢，后來索性坐在地上撒潑。搞得這位媽媽十分難堪，怎么勸怎么哄也不行。媽媽嘆了口氣，拿出錢包，準備“屈服”了。就在這時盧勤老師制止了她：“不能慣著他！不能讓無理取鬧的孩子得到任何好處，不然你一輩子都要受苦?！北R勤老師勸她馬上“離開”，不再理這個孩子，孩子哭得更厲害了。然后，盧勤老師對這個孩子說：“你就坐在地上哭吧。你看，媽媽已經(jīng)走了，她才不會給一個這么不懂禮貌的孩子買玩具呢！大家也不會理你的！”說完，擺擺手，讓圍觀的人全都走開。孩子把抹眼淚的手指分開一道縫，看了看，大家都走了，媽媽也“走”了。他立刻停住了哭聲，爬起來去追媽媽?？吹綃寢岊^也不回地往前走，孩子急了，喊著：“媽媽，等等我！我不鬧了！等等我！”看，對待這樣的孩子，就要采取這樣的措施，如果不是盧勤老師的幫助，這位媽媽就會在教育孩子的戰(zhàn)場上敗下陣來。而孩子一旦在這樣的“較量”中占了上風，那就會助長孩子的任性，如果以后再有沖突，媽媽就難于取勝了。對于打罵造成的任性倔強，家長首先要檢討自己，要摒棄落后的教育觀念和粗暴的教育方法。要尊重孩子，平等對待孩子，多和孩子溝通、多講道理。要允許孩子犯錯誤，允許孩子按自己的意愿做自己喜歡的事情。當孩子按自己的意愿試了行不通的時候，你再給他指導，這時他才會心服口服，這樣培養(yǎng)出的孩子，不但不會任性，而且還養(yǎng)成了自信、堅強、勇于創(chuàng)新、善于改正錯誤的好習慣。案例二：我以前的同事柴老師，對學生很嚴厲，對自己的孩子更嚴厲，常常為一些小事罵學生、打孩子，結果和學生關系不好，和自己的孩子也鬧得很僵。他的話孩子根本聽不進去，他很煩心，老在辦公室訴苦。我們都勸他：首先改一改自己的脾氣，不要動不動就板著臉批評學生、打罵孩子，即使孩子有錯誤，也要心平氣和地和孩子溝通，不要大事小事都上火，將心比心，誰愿意老被別人批評指責？通過同事們的開導，他改變了自己，結果不但和學生的關系好了，和自己孩子的關系也好了。對此他深有感觸地對大家講：“寬容、和顏悅色地和孩子溝通，確實比批評打罵好得多，孩子越打罵越倔強、越不聽話！”對于因為暗示造成的任性倔強，家長應丟掉人前人后講孩子缺點的壞習慣。要淡化他的任性倔強，有意表揚他的平靜隨和。當孩子偶爾犯倔的時候，采取寬容的態(tài)度，容許孩子按自己的意思做事、允許孩子發(fā)泄不滿，事過之后再和孩子進行交流。這樣孩子的任性倔強就會一點點地消失，而且會變得通達隨和起來。案例三：我有個朋友，在孩子處于“第二反抗期”時，常常表現(xiàn)出一些不服從大人的舉動。這本來是正?，F(xiàn)象，但他們夫婦卻老說孩子不聽話，還愛在別人面前說孩子任性倔強。一次我到他家串門，見我來了，他就叫孩子出去買個西瓜回來。但孩子就是不去，他很尷尬，就說：“我這兒子慣壞了，很任性……”使不動孩子，他就自己去買西瓜了。等他走后，孩子就來跟我道歉：“莫叔叔對不起，不是我不想聽話，是我爸媽老說我任性倔強、不聽話，我很煩，所以故意氣他們……”聽了孩子的話，我的心里有底了。我先安慰了孩子，肯定他父母的錯誤，再給他講自己應該怎么做。對于我的建議，孩子很順從，根本看不出他是一個任性倔強的孩子。等我朋友回來后，我把孩子的感受向他講了，又給了他具體的建議，讓他不要再這樣對待孩子，結果他們雙方都發(fā)生了改變。為此，我的朋友和他的孩子都很感激我。以上三點，是應對孩子任性倔強的最常用方法。當然聰明的家長，還可以根據(jù)自己的家庭實際，采取一些更加有效的措施，如果你已經(jīng)找到了更好的方法，不妨說出來我們共同交流、共同分享。十四、中學生的意志薄弱問題【行為表現(xiàn)】意志薄弱嚴格說來算不上是意志障礙，僅僅是一種意志缺陷，但在中學生里極為常見，極大地影響了他們的學習和進步，所以意志薄弱問題也應引起人們的重視。意志薄弱主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在前進道路上一遇到困難和挫折，就打退堂鼓，一蹶不振，經(jīng)不起生活的考驗。例如，在家里，家長過分溺愛孩子，包辦一切問題，惟恐孩子受一丁點兒委屈，惟孩子的命令是從，使孩子一直處在“小皇帝的位置上。這種教育的后果是使孩子逐漸變得懶惰、軟弱、任性、固執(zhí)、嬌氣、退縮，缺乏克服困難的勇氣和能力。另一種現(xiàn)象則在學校表現(xiàn)得比較突出：班上總有那么幾位學生，因為成績好或“三好學生”、“學習榜樣，總是得到同學和老師的贊揚和笑臉。久而久之他們變成自負、高傲的小霸王，“老虎屁股摸不得”，一點點挫折與壓力都經(jīng)受不住。總之，這些中學生都是“溫室里的花朵”，無法經(jīng)風歷雨。第二，在追求自己預定目標時，開始還有一股勁，漸漸地就提不起精神，缺乏應有的恒心和毅力。例如，有的中學生在學期開始時也打算刻苦學習、爭取好成績，也能堅持一兩個星期晨讀晚練，但很快就氣餒了。有的是因為無法忍受學習過程中的枯燥與艱辛，逐漸失去興趣；有的是因為短期的投入沒有見到預期的成效，或受到挫折，又沒有得到家長與教師的引導與鼓勵而放棄努力。這些都是中學生還沒有形成堅強意志的表現(xiàn)。第三，在行動中，易受不符合行動目的的主客觀因素的干擾，改變初衷，使行動半途而廢。例如，有的中學生自主性不強，原本計劃好了一種方案，因為別人實施了另一種方案就否定自己的方案，即使他的方法是正確的；有的中學生本身的堅持性就不好，行動過程中忽左忽右，一會兒想學電腦，、一會兒想學小提琴、一會兒又去上游泳班，但沒有一項能堅持到底的；有的中學生則容易受社會不良風氣的誘惑，無心向?qū)W，不務正業(yè)，甚至走上違紀違法的道路等等?！拘纬稍颉可钏降奶岣咭资顾麄儭梆B(yǎng)尊處優(yōu)”，意志衰退我國家庭教育，特別是一些獨生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最主要的就是對孩子過度溺愛，以“保姆”式的方法，從衣、食、住行統(tǒng)包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經(jīng)受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良后果——嚴重造成中學生的意志力薄弱。學校沒有制訂出培養(yǎng)堅強意志的具體方案針對當今以獨生子女為主體的中中學生隊伍中存在的怕困難、怕挫折等意志脆弱的問題， 近些年來，學校也已經(jīng)開始強化意志教育，但目前我國學校普遍存在德育目標大、內(nèi)容空泛、形式劃一、可操作性差、缺乏連貫性、評價不相應等弊端。學生意志的培養(yǎng)脫離了日常生活，就是脫離學生實際。單純依靠紀念日、節(jié)假日搞幾次活動，是達不到持續(xù)穩(wěn)定的教育效果的。中學生身心發(fā)展的不成熟使其意志帶有很大程度的不堅定性和軟弱性意志力薄弱這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與中學生的年齡也密切相關，他們的自制力還不強，遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久?！緦＜抑д小空嬉龑В瑯淞駱訉W生模仿能力很強，他們的生理、心理都有很大的可塑性，如果我們能很好地利用榜樣的示范作用，積極引導，對培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)十分有利。古今中外許多成功的人物，無一不表現(xiàn)出驚人的意志力。意志像一把神奇的刻刀，專門雕塑強者的形象。我們的責任就是將這一把刻刀磨得更鋒利。鼓勵為主，給予力量學生很容易對自己失去信心，很容易因為困難而放棄努力。因此，我們要不斷地鼓勵孩子，給他們前進的勇氣和必勝的信心。這樣學生就能帶著我們的期望改正缺點，不斷進步。學生是非常敏感的，他們會把我們的鼓勵當成他們前進的動力。因此，我們在發(fā)現(xiàn)學生養(yǎng)成了不良習慣時，要及早為他指出來，告訴他正確的做法。而當學生努力改正時，你就要肯定他，哪怕學生只取得一點小進步也要為他鼓掌。自定規(guī)則，學會自控學生的自控能力較差，而我們“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起學生的厭煩，而對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因為此我們可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為學生判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。用規(guī)則來約束學生是個可行有效的方法，它對于培養(yǎng)學生的自覺性是非常有效的。另外，還要制定相應的獎懲制度。比如，如果學生嚴格按照了規(guī)則去做，工作效果不錯的話，他就可以獲得相應的分數(shù)；而如果學生“玩忽職守”，沒有完全按照規(guī)則去做，那么就要扣除相應的分數(shù)，而這些分數(shù)最終與學期末的評選直接掛鉤。這樣學生慢慢就會學會自我約束。接受磨練，發(fā)揮潛能現(xiàn)在的孩子面臨的是一個處處充滿競爭的社會，而很多學生由于生活過于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，我們應該多讓學生經(jīng)受一些艱難困苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來的競爭中取勝。十五、性意識困擾的問題【行為表現(xiàn)】個體在進入青春期后，伴隨著性生理的發(fā)育成熟，性意識也開始覺醒。中學生的性意識活動通常表現(xiàn)為被異性吸引、渴望了解性的知識、常想到性問題、性幻想及性夢等?！拘纬稍颉?“常想到性問題，通常是指在遇到有吸引力的異性時，想到對方或與自身的有關性的意念、裸體表象、性感部位及體驗到自身的性沖動等；或是在讀到與性有關的書刊文章時，產(chǎn)生對異性的臆想、對自身生理性反應的感受、聯(lián)想到對自己有吸引力的異性等。 “性幻想”，通常表現(xiàn)為在某特定因素的誘導下，“自編、“自導”、“自演”與異性交往內(nèi)容有關的聯(lián)想。性幻想可導致生理上的性興奮、性器官充血，也可偶爾出現(xiàn)性高潮，因此，性幻想是性沖動的發(fā)泄形式之一。 “性夢，是進入青春期以后在夢中出現(xiàn)與性內(nèi)容有關的夢境，一般認為與性激素達到一定水平和睡眠中性器官受到內(nèi)外刺激及潛意識的性本能活動有關。性夢中可以伴有男性遺精、女性陰道分泌物增多等性興奮現(xiàn)象。人的性意識活動是從性啟蒙后開始的，其內(nèi)容的豐富和活動頻度的增加在青年期達到高峰。對這些性意識活動，許多青少年都能夠給予恰當?shù)膽獙?，對自己的心理行為活動沒有構成不良的影響，這是屬于正常的情況。但是，也有一些青少年因為不能較好地認識和對待自己的性意識活動，而出現(xiàn)性意識困擾。這些性意識困擾會引起他們不同程度的心理沖突，使他們出現(xiàn)焦慮、煩躁、厭惡及內(nèi)心不安、恐怖、自責等不良情緒表現(xiàn)。少部分性意識困擾者，還會出現(xiàn)失，眠、注意力不集中、情緒憂郁、不愿與他人(尤其是異性)交往等癥狀，從而影響學習和工作，有的甚至導致嚴重的心理障礙?！緦＜抑д小考议L、學校、社會科學的對青少年開展青春期性教育。避免學生因好奇通過其他途徑獲取不科學的性知識。十六、異性恐懼癥異性恐懼癥在中學生中是比較多見的。異性恐懼癥屬于恐怖性神經(jīng)癥的一種，其主要特征是：異性恐懼癥患者一方面在異性面前感到異常的緊張和恐懼，另一方面，他們又有與異性接近的強烈愿望，這種愿望有的是鮮明地存在于意識之中，有的是以內(nèi)驅(qū)形式埋藏于潛意識之中，由此帶來的心理沖突會使患者產(chǎn)生嚴重的焦慮情緒，有的甚至出現(xiàn)異性關系妄想等心理癥狀。具體來說，異性恐懼癥的主要癥狀有：在異性面前表現(xiàn)為赤面恐怖(面紅耳赤)、視線恐怖(目光緊張、竭力回避目光接觸)和面部表情恐怖(面部肌肉緊張、表情不自然)。患者在異性面前總是神情緊張、心跳過速、目光呆滯，、面頰發(fā)燒、口干舌燥、額頭手心冒汗、語無倫次等。他們