【正文】 教育性教學，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了相關(guān)關(guān)鍵詞和概念。四、多項選擇題（本題20小題，每小題0．9分，共18分）106..創(chuàng)造性思維影響個體的問題解決能力。創(chuàng)造性思維的特征包括：A．流暢性 B．靈活性 c．新穎性 D．獨創(chuàng)性答案：ABD107.“性相近也，習相遠也”。對這句話解釋正確的有：，否認環(huán)境的決定作用B.后天的教育和社會環(huán)境才是導致人的發(fā)展差異的主要原因C．這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異D這種觀點為從平民中”舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案：BCD（描述匹配+推論）。決定論，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了相關(guān)名句。： C從北京出發(fā)乘火車到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走 答案：BCD，下列說法正確的有：B終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)C終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時期，也包括非正規(guī)教育利非正式教育答案：ACD（匹配+推論））。終身教育，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點系統(tǒng)了該概念。，也不完全取決于環(huán)境的影響。他認為影響心理發(fā)展的因素包括： A．成熟B．自然經(jīng)驗C．社會經(jīng)驗D．平衡化答案：ABCD（匹配）。皮亞杰認識發(fā)生理論，教育學串講中重點、直接系統(tǒng)了該概念。111下列屬于元認知策略的有：A．考試時監(jiān)控自己的答題速度和時間 B.測驗時暫時跳過個別難題，先做簡單的題日C.復習時根據(jù)學習材料列大綱 D．閱讀困難或不熟悉的材料時有意放慢速度答案：ABD112品德是社會規(guī)范的接受和168。內(nèi)化過程。這過程經(jīng)歷的階段包括：A．社會規(guī)范的依從B．社會規(guī)范的認同 C社會規(guī)范的信奉D．社會規(guī)范的改造答案：ABC：A．原有知識的可利用性B．原有知U{的穩(wěn)定性 C原有知識的可操作性D．新舊知識的可辨別性答案：ABD114．關(guān)于耶基斯一多德森定律，下列i法正確的有：A學習動機強度的最佳水平是固l定不變的B學習任務(wù)比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平C．學習任務(wù)比較困難時，學習動機強度較高才能達到最佳水平D學習動機強度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同答案：BD，下列說法正確的有：，可重復檢驗，數(shù)量化指標明確，各種表現(xiàn)具有偶然性，要進行反復多次的觀察c．在“單盲“情況下，觀察的效果較為客觀可靠D.觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響答案：BCD（匹配+推論）。教育研究常用方法，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點系統(tǒng)了該知識點。116.中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)，設(shè)立多種節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。在這些節(jié)日里，人們精心布置環(huán)境、刨設(shè)節(jié)日氛圍，給兒童講解節(jié)日的由來，使兒童感受節(jié)日的快樂。節(jié)日在兒童的成長過程中具有重要作用，其功能主要包括：A．娛樂功能D．交際功能答案：ABCD117.為確保社會成員獲得公平、公正的高質(zhì)量教育，許多發(fā)達國家將基礎(chǔ)教育階段每個班的人數(shù)控制在15—25人之問，采用教師包班的方式，開設(shè)基礎(chǔ)性的文化科學知識課程。中國的一些大城市也開展類似的小班教學，依據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗，你認為在小學階段實行小班教學應(yīng)：A．取消教師分科任教制或延緩分科年限 B．設(shè)置更多的教師崗位，保證充足的師資C．采川復式教學，39。鼓勵學生互助學習 ，確保教育公平、公正答案：ABD（匹配+推論）。班級授課制的改良與發(fā)展，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了復式教學。118．近年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點活題有：C．法制教育答案：ABCD119．蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。A．清晰準確B．生動形象C．富有邏輯性答案：ABCD（匹配+推論）。教師能力素養(yǎng)，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點系統(tǒng)了該知識點。120學前兒童身心發(fā)展處于—個特殊的時期，幼兒園教學要貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，實施體育、智育、德育和美育，促進學前兒童的全面發(fā)展。在學前兒童智育方面，要實現(xiàn)的目標主要有A培養(yǎng)正確運用感官認知和初步的動手能力 B培養(yǎng)有益的興趣和求知欲C．培養(yǎng)基本知識和基本技能 D．培養(yǎng)運用語言交往的基本能力答案：ABD（匹配+關(guān)鍵詞+推論）。全面發(fā)展教育，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點系統(tǒng)了智育的相關(guān)知識點。121．紅星小學的李老師在五．3班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)律！》，她先選出6位同學，其中1明同學戴上帽子在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺下同學記錄戴帽子同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內(nèi)容。這一教學活動所體現(xiàn)的教學原則主要有：A直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．理論聯(lián)系實際答案：AD答案有疑問122下列關(guān)于德育說法正確的是：A．德育僅指道德教育B．通常，德育原則與德育規(guī)律是對同一事物的不同指稱C．德育過程是促進受教育者品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)學生品德發(fā)展的外部矛盾的統(tǒng)一D．德育過程的三個基本因素是教育者、受教育者和德育影響答案：CD（匹配+排除法）。德育，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了該知識點。123教育目的是所有教育活動的出發(fā)點和最終歸宿，是教育基本理論的重要組成部分．關(guān)于教育目的說法正確的有：A．教育目的與教育方針既有聯(lián)系，也有區(qū)別。教育目的較理想，而教育方針較現(xiàn)實B．按結(jié)構(gòu)層次從高到低依次是教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標、課程目標，“升學率”最被看重。這屬于教育的實然的教育目的D．教育目的是人提出來的，形式上是主觀的，因此教育目的沒有客觀性答案：AC（匹配+關(guān)鍵詞+推論）。教育目的，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了“教育目的”、“教育方針”、“排序”。124形式教育論與實質(zhì)教育論者曾經(jīng)就教學中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是：A．他們爭論的焦點在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題B形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠的科目C．實質(zhì)教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西D．形式教育論者不看重對學生智力的訓練答案：ABC（匹配+排除法）。形式教育論和實質(zhì)教育論，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了兩者的關(guān)系。125校本課程是促進學校特色發(fā)展的重要途徑。下列說法中正確的有：A．校本課程開發(fā)必須落實為相關(guān)的校本課程書而教材B.應(yīng)該加強一線教師的課程開發(fā)能力建設(shè)C校本課程開發(fā)可以借助校外專家的指導D.地方教育行政部門應(yīng)該鼓勵因校制宜開發(fā)校本課程答案：BC（匹配+排除法）。校本課程，教育學基礎(chǔ)課和串講中重點解析，串講中重點類比了“校本課程”和“校本研究”的關(guān)系。五、案例分析題（多選、錯選或少選均不得分。本題5小題，每小題2分，共10分）材料1：蔡斯和西蒙( Chaseamp。Simon，1973)對象棋大師、一級棋手和業(yè)余新手對棋局的記憶能力能力進行了研究，給他們5秒時間觀看一盤中局對弈國際象棋棋盤布局。5秒后，把棋盤蓋上，要求每位參與者嘗試在另一棋盤上復現(xiàn)棋子位置。這一過程嘗試多次直到每個人都得到滿意效果為止，．第一次實驗中，象棋大師的記憶準確性為64%，一級棋手為34%，業(yè)余新手只有18%。當棋子布局隨機打亂后呈現(xiàn)5秒時，象棋大師和一級棋手的回憶能力與業(yè)余新手的能力是一樣的一一只能復位23步棋。材料2：在另一項研究中，要求專家與新手解決代數(shù)應(yīng)用題，如“把一塊木板鋸成兩小塊。其中一小塊的長度是整塊的三分之二，但比另一小塊短四英尺。問木板鋸開前的長度是多少？”專家立刻意識到所描述的問題在邏輯上是不可能的。盡管有些新手也能意識到這一點，但是其他新手只能運用公式計算，結(jié)果得出一個負長度的答案（負數(shù)）。126．材料1中象棋大師復盤真實棋局的能力高于業(yè)余新手的原因有：A．象棋大師能夠識別業(yè)余新手注意不到的有意義的信息模塊B．業(yè)余新手的長時記憶容量低于象棋大師D．象棋大師的組塊能力提高了短時記憶的容量和效率D．象棋大師的智商高于業(yè)余新手的智商答案：AC127．正常成年人的短時記憶容量為：A．23B．37C．57D．59答案：D128．材料2中專家和新手解決問題的差異表現(xiàn)為：A．專家圍繞問題陳述的細節(jié)組織知識c．專家更多利用生活經(jīng)驗的表征來解決問題D．新手更多依賴正確的方程式來解決問題答案：CD129．下列關(guān)于專家和新手的說法正確的有：A．專家的知識是對相關(guān)領(lǐng)域的事實和公式的羅列B．專家應(yīng)付新情境的方法靈活多樣C．順暢提取使得專家總是比新手更快地完成一項任務(wù)D．專家諳熟自己的學科，但并不能保證他們能組織有效的教學答案：BCD130．專家到新手的研究思路在20世紀80年代應(yīng)用于教師專業(yè)發(fā)展研究。教師的成長過程是一個由新手到熟手，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展的過程。促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑包括：A．觀摩和分析B．微格教學C教學反思 D．教師行動研究答案：ABCD