學(xué)年福州格致中學(xué)高一語文必修三-資料下載頁
2025-06-09 23:38本頁面
【正文】 2閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在一節(jié)心理輔導(dǎo)課上，老師讓對自己目前的座位不滿意的同學(xué)舉手，結(jié)果第一次有30人舉手。老師讓同學(xué)們自由交換座位之后，再讓對新?lián)Q座位不滿意的同學(xué)舉手，尚有15人舉手。接著，老師再一次讓大家自由交換座位，之后再舉手，仍有12人不滿意。這時，老師問大家是否還想再交換座位，大家都說不想了。因為，這時大家已經(jīng)明白，再這么交換下去，也不可能讓100％的同學(xué)滿意。在學(xué)習(xí)、生活中，不僅是排座位如此，還有許許多多的事情也是如此。這個心理試驗給了你什么啟示？你在生活中遇到過類似的事情嗎？請你據(jù)此寫一篇不少于800字的議論文，立意自定，題目自擬。參考答案B 窈陷 （yǎo） 衣（y236。）錦還鄉(xiāng)B．(沉湎 川流不息) A揭竿而起 C全對 D寒暄A(不肖：品行不好(多用于子弟)，不成才。不孝：不孝順；舊時父母喪事中兒子的自稱。B捉摸：猜測，預(yù)料(多用于否定句) 。琢磨：思索；考慮。C盡管……還，不管……都)C．（A選擇問的中間應(yīng)該用逗號，因此前面的三個問號都應(yīng)該換為逗號；B，“最復(fù)雜”“最難以捉摸”“引起爭論最多”是句中并列在一起起修飾作用的詞語，中間應(yīng)該用頓號；D，句中的引用是部分引用，最后的句號應(yīng)該放在引號的外邊）C賈誼是西漢洛陽人。B (凡：總共。)C兩個“而”都是“表并列的連詞”（ A“而”“表修飾”；B“而”“表轉(zhuǎn)折的連詞”；D“而”“表因果的連詞”）C（例句是賓語前置，A是省略句，“問”的前面省略主語“人們”，“則”前面省略主語“他們”，即那些不要從師的士大夫；B是定語后置；D是被動句）。B 四人分別是迎春 寶玉 黛玉 探春D “鮑塞昂夫人”錯，應(yīng)為“但斐納”1(1)上有六龍回日之高標(biāo) (2)不盡長江滾滾來(3)別有幽愁暗恨生(4)相逢何必曾相識 (5) 頒白者不負(fù)戴于道路矣 (6)鍥而不舍，金石可鏤 (7)仁義不施而攻守之勢異也1(1)作者以木落葉、雁南度和北風(fēng)吹等景物勾畫了一幅蕭瑟凄涼的秋景，暗寓了對家鄉(xiāng)的思念。(2)不僅表明他所在的地方距家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，還表明兩地阻隔不能歸去。透露出了作者濃厚的思鄉(xiāng)念親的心情。13—1【譯文】孟子對戴不勝說：“你希望你的國君達(dá)到善的境界吧？我明白地告訴你。假定有個楚國大夫在這里，想讓他的兒子學(xué)齊國話，那么讓齊國人教他呢，還是讓楚國人教他呢？”戴不勝說：“讓請齊國人教他?！泵献诱f：“一個齊國人教他，許多楚國人干擾他，即使天天鞭打他，逼他學(xué)會齊國話，也不可能學(xué)會的了。如果帶他到齊國都城的鬧市上住上幾年，即使天天鞭打他，要他講楚國話，也不可能的了?！?【答案】孟子認(rèn)為，近墨者黑，近朱者赤。1 (1)請求更換曲目(2)佇立紀(jì)念碑前(3)終被樂團(tuán)錄取1解說：本題屬于外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事去思考，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。1①點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣；②渲染了一種悲壯的氣氛；③烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。1分析：該題中不得體的詞有“光臨”、“決定”、“磋商”三個（可分別改用“到或去”“不得不或只好、只能”“商量或商議、商定”等），其中“光臨”一詞就屬對象錯位之誤。因為“光臨”是稱賓客的到來，屬敬詞，而文中所指的“貴館參觀一事”是自己的行為。你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強(qiáng)，是值得我信賴的朋友。2[點撥]：以上這說明性的文字其說明中心即為海蛇尾的特點：“全身就是一只巨大的復(fù)眼”“它身體表面由碳酸鈣構(gòu)成的骨板……構(gòu)成的”“微小透鏡就組成了……的復(fù)眼”“它在躲避天敵時非常有用”根據(jù)這些特點，我們完全可以通過將其壓縮、連貫得到該題的答案：“海蛇尾體表遍布的細(xì)小凸透鏡，組成了一只巨大的復(fù)眼，有利于躲避天敵?！?br />
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1