【導(dǎo)讀】⒊感悟青年毛澤東的胸襟懷抱，樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)。說，他大發(fā)雷霆說：“你是不打算干活了？”毛順生一邊說一邊掃了一眼澤東跟。前的兩只空糞筐?！安?爸爸，我只是歇一小會兒?！泵樕重?zé)備澤東一上午。也沒有從豬圈往田里送一筐糞。事實上，澤東已經(jīng)送了五六筐了。但是到了傍晚，毛順生發(fā)現(xiàn)他的兒子又在那塊墓碑旁看離經(jīng)叛道的東西。他責(zé)備澤東被“壞書”教壞了，以至于連父親的警告都不屑一顧了。爸爸，我是聽你的話的，你要我做的事我都照做了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)澤東一下午送了至。少15擔(dān)糞時，不高興的毛順生吃驚地張大了嘴巴。讀書求千鐘粟決不是少年毛澤東的夢想，他胸懷遠(yuǎn)大，志在四方。這首詞寫于1925年。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的運動講習(xí)所，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。的感情給妥貼到位地表達(dá)出來。融為一體，因此被葉圣陶稱為“替中國新詩開了新紀(jì)元”?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年

　　

【正文】 的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死?！? 可是崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時是已近３００年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿恿讼壬鷥?nèi)心 怎樣的傷痛呢？先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，１７歲親政，但實權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)。１８９８年６月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實現(xiàn)?？梢姡喂壬牟皇浅绲?，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！” （ 2）關(guān)于杜詩“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??” 先來看同學(xué)們說到的杜詩 ‘劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??’，誰能說出杜甫這首詩的題目？《聞官軍收河南河北》。 （投影出示全詩） 這首詩被稱為杜甫的‘第一快詩’。我們一起來讀一讀。詩人此時是喜還是悲？（喜） 詩中可是說“初聞涕淚滿衣裳”。 “那是喜極而泣?！? 請同學(xué)說說，杜甫為何而‘快’？河南河北原被叛軍占領(lǐng)的土地現(xiàn)被收復(fù)，叛軍被打敗，所以杜甫很快樂。我們都知道杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達(dá)八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰(zhàn)亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。任公‘于涕泗交流之中 張口大笑’，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。那么，先生所處的時代社會狀況與杜甫當(dāng)時可有相似之處？任公與杜甫之心又有什么相通之處呢？１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初是中國最為動蕩、混亂的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的 愛國情懷 。 四、寫作啟示 ： （ 1）細(xì)節(jié)的魅力 : 王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不 得，瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。同學(xué)們從本文可得到啟示：寫作文要抓本質(zhì)，寫特征；抓典型，寫細(xì)節(jié) （ 2）既可以正面描寫人物的言談舉止，也可以描寫他人的表現(xiàn)來側(cè)面襯托所記人物的性格特點。 梁啟超有一篇《少年中國說》我們同學(xué)一定熟悉吧？中間有一段話跟著老師一起把它讀出來，不熟悉的請看屏幕。投影顯示： “少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。??美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國 無疆！” 五、教師總結(jié)： 在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變，他不是馮自由等人所描述的那種變色龍。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子、做丈夫、做學(xué)生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風(fēng)景。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時刻，則以大手筆寫實愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風(fēng)云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人的問題上與梁啟超比試者能有幾人？ 一 百年有多久？對歷史來說也許譬如朝露，但對人來說，紅顏都已成了白骨。過去的許多人和事，我們不能忘，我們也忘不了，就如“公車上書”“戊戌變法”這樣悲壯慷慨的沉痛，過去一百多年了，卻總還縈繞在國人心頭，就如康有為、梁啟超與譚嗣同的屢屢被提起，不斷被紀(jì)念。梁啟超是中國歷史上繞不過去的人物，從“公車上書”到“戊戌變法”再到“辛亥革命”他的“筆鋒常帶情感”的言論思想，影響之大幾乎無人可以比擬。包括陳獨秀、胡適、魯迅、毛澤東這些文化巨人，民族精英，幾乎無不承認(rèn)受過其思想的滋潤，他不僅影響著我們這一代，還要繼續(xù)影響未來的一 代代。 《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。 培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選 信息 的能力。 合作學(xué)習(xí) ,把握新聞中的新聞事實、背景材料和作者的主觀評價三方面的內(nèi)容。 探究與活動 ,引導(dǎo) 學(xué)生 學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和 寫作 特點。 引導(dǎo) 學(xué)生 關(guān)注社會、關(guān)心時事。 【教學(xué)課時】 擬定兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 〖教學(xué)內(nèi)容〗 教授《別了 ,“不列顛尼亞 ”》。 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入新課 播放香港回歸的影音資料 ,大約 5 分鐘。 二、研討過程 大家談觀看影音資料的感受 ── 激動、感慨。 討論前明確 : 學(xué)生 對 “新聞 ”一詞自己提出問題 : ⑴ 什么是新聞。 ⑵ 新聞的特點。 ⑶ 新聞的結(jié)構(gòu)。 從結(jié)構(gòu)出發(fā)完成新聞稿的標(biāo)題和導(dǎo)語 ── 小組討論成稿 ,基本掌握新聞的知識。 大家交流新聞稿。 對于這一偉大的 歷史 事件 ,不僅僅是華夏兒女關(guān)心 ,世界各大媒體齊聚香港 ,截至 1997 年 5 月 8 日 ,就有 778 家傳媒 ,8423 人登記對交接儀式進(jìn)行采訪 ,作為中國國家通訊社的新華社不辱使命 ,不負(fù)眾望 ,高人一籌 ,獲得中國新聞獎一等獎 ,正是這篇《別了 ,“不列顛尼亞 ”》。 出示思考問題 : ⑴ 這則新聞為什么會獲此榮譽(yù) ? ⑵ 我們學(xué)習(xí)新聞的意義何在 ? ⑶ 我們學(xué)習(xí)這則新聞的意義何在 ? 分組討論問題。 各組交流 ,達(dá)成共識 : ⑴ 共識 :形式好、標(biāo)題好、主體好、內(nèi)容好 ,分析新聞事實和背景資料的結(jié)合 (通過分析自然地明確新聞本身的內(nèi)容 )。 ⑵ 共識 :我們生活在這個信息時代 ,新聞媒體已經(jīng)成了我們看世界的窗口 ,我們應(yīng)該學(xué)會利用這個途徑 ,提取重要 信息 ,關(guān)注社會 ,關(guān)注生活 ,關(guān)心國內(nèi)外大事。 ⑶ 共識 :增強(qiáng)民族自信心、自豪感 ,香港回歸為我們完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了基礎(chǔ) ,為澳門回歸提供了好的借鑒 ── 落后就要挨打 ,我們收回香港 ,我們國力增強(qiáng)了 ,華夏子孫盼望祖國的大統(tǒng)一 ,希望臺灣早日回到祖國的家門 ,我們作為新時代的學(xué)子 ,應(yīng)該把握現(xiàn)在的大好時光好好學(xué)習(xí) ,為祖國的更美好的明天努力。 三、結(jié)束語 1997 年 7 月 1 日 ,是一個彪炳史冊的日子 ,這一天 ,全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲 ,它響徹寰宇 ,向五湖四海莊嚴(yán)宣告 ,中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán) !這是雪白年恥辱 ,長民族志氣 ,振國家聲威的喜慶時刻 ,歷史 已經(jīng)銘記這一刻 ,我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。 第二課時 〖教學(xué)內(nèi)容〗 教授《奧斯 維辛沒有什么新聞》。 (以小組合作的形式學(xué)習(xí) ) 〖教學(xué)過程〗 一、從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課 大家看到的就是 68 年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行 !當(dāng)時的南京真是尸骨遍地、血流成河 !在二戰(zhàn)期間 ,不僅是日本法西斯心狠手辣 ,在歐洲 ,在奧斯維辛集中營里 ,德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指 ! 二、資料交流并談感受 課前布置同學(xué)們回去收集有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片 ,現(xiàn)在各小組將圖片拿上來投影展示 ,邊看圖片邊介紹。 (各小組展示圖片 ,并介紹。 ) 老師 也將自己收集的資料和圖片用多媒體展示出來。 師 :在收集這些資料的過程中你們有什么感受 ?能用一個詞來概括嗎 ? 師 :雖然我們收集的資料和圖片不盡相同 ,但是我們的感受是一樣的 ,那就是壓抑、窒息、悲憤、沉痛。 三、 寫作 背景介紹 這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的 .發(fā)表之后 ,各大報紙爭相轉(zhuǎn)載 ,并獲得了美國普利策新聞獎 ,成了新聞史上的佳作。 四、相互質(zhì)疑 ,探究 寫作 意圖 一個如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢 ?發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去 ,為什么又重新提及 ?作者的 寫作 意圖是什么 ? 現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文 ,將你們對課文不理解的地方圈畫出來 ,小組內(nèi)的同學(xué)相互交流一下 ,然后找出一個你們認(rèn)為最難的問題向其他小組的同學(xué)提出來。 我們把這個環(huán)節(jié)叫做 “相互質(zhì)疑 ”。 (學(xué)生 思考、交流、提問、答問。 ) 師 :老師 也給同學(xué)們設(shè)計了一些問題 (多媒體展示 )。有些同學(xué)們已經(jīng)問過了 ,有些還需要我們討論一下。 文章開頭寫到陽光明媚 ,綠樹成陰 ,孩子們高興地嬉戲 ,這是一幅多么美好的景象 !然而作者卻說這是 “最可怕的事情 ”,“像一場噩夢 ”,為什么 ? 怎么理解這個細(xì)節(jié) ——在德國 人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上 ,雛菊花在怒放 ? 第 13 段寫到那個照片中的姑娘 ,臨刑前她在想什么 ?能說說你的理解嗎 ? 怎么理解第 14 段 “在奧斯維辛 ,沒有可以作禱告的地方 ”? 課文第 6 段 “在奧斯維辛 ,并沒有可供報道的新聞 ”,還有末段 “在奧斯維辛 ,沒有新鮮東西可供報道 ”,這兩句話的意義和作用分別是什么 ? 五、小結(jié) 本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴 ,表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時 ,也是為了提醒人們不要忘記 歷史 的教訓(xùn)。 六、精彩語段賞讀 本文有很多地方寫得很精彩 ,雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行 ,但文中的敘述卻已深深震撼了我們。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀(生朗讀 )。 七、談收獲 師 :我們看新聞通常是為了獲取新 信息 ,那學(xué)了這則新聞 ,你從中獲得了什么 ? 八、結(jié)語 是的 ,這篇文章給我們的震撼實在太大了 ,讓我們記住這段慘痛的歷史教訓(xùn) ,因為忘記 歷史 ,就會使悲劇重演 !(多媒體顯示警示句 )最后 ,老師 用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課 : “幾萬個示威者的喊叫 ,還遠(yuǎn)不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼 ……” “一百多年了 ,我們在尋找家鄉(xiāng) 。一百多年了 ,我們試圖平靜地生活 ,種下一棵樹、鋪好一條路 …… 我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)。一百年的戰(zhàn)爭和恐怖使我們傷痕累累 ,但不曾毀掉我們的夢想 ——我們百年來對和平的夢想 ……” “…… 我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會的。你們今晚聚集在此 ,證明了這種渴求 :要和平 ,不要暴力 ,暴力傷害民主 ,我們必須抵制暴力。 ” 《 飛向太空的航程》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握新聞的特點 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事 3．激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心 二、教學(xué)重難點 1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事 2．學(xué)會寫新聞 三、課 時安排 一課時 四、教學(xué)過程 1． 導(dǎo)入 從遠(yuǎn)古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的 “ 航天始祖 ”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的增強(qiáng)，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶 “ 神舟 ” 五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞報道就回顧了這一段歷史。 2．整體把握（結(jié)合已學(xué)的新聞知識，把握文章的脈絡(luò)） 標(biāo)題：飛向太空的航程 導(dǎo)語： 2020 年 10 月 15 日，載人航天 “ 神舟 ” 五號飛船發(fā)射成功，意義重大 主體：按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程 （ 1） 1958 年毛澤東發(fā)出 “ 我們也要搞人造衛(wèi)星 ” 的批示 1960 年第一枚液體火箭成功發(fā)射 （ 3） 1970 年 4 月 24 日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空 （ 4） 1992 年中共中央做出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策 （ 5） “ 長征 ” 系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗 （ 6） “ 神舟 ” 四號飛船的成功發(fā)射 結(jié)尾：（回到現(xiàn)實）一個民族迎來了飛 天夢圓的輝煌時刻 小結(jié)：這是一篇典型的新聞報道，各個構(gòu)件都很清楚，把中國航天輝煌事業(yè)完整地展現(xiàn)在我們眼前，震撼了我們的心靈。 3．問題探究 （ 1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明： 明確：用精確的時間數(shù)字，顯示新聞的真實性特點。 如： 1999 年 11 月 20 日 6 時 30 分， “ 神舟 ” 一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。