變態(tài)心理學(xué)20xx20xx自考試卷-資料下載頁
2025-06-09 23:35本頁面
【正文】 診斷。B、領(lǐng)悟。C、修通。D、再教育。 貝克的認(rèn)知轉(zhuǎn)變法：其理論為情緒障礙認(rèn)知理論，治療的過程及技術(shù) A、識別自動式思想。B、識別認(rèn)知錯誤。C、真實性檢驗。 3試述你對羅杰斯的人本主義理論觀點的理解。 2003下 試述神經(jīng)癥的癥狀表現(xiàn)、行為特點、以及精神分析學(xué)派和行為學(xué)派對它的解釋。 答：神經(jīng)癥指面對日常生活中的問題時，由于過去不良的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響而產(chǎn)生的持續(xù)性焦慮和恐懼情感。 弗洛伊德最先注意到，神經(jīng)癥病人的這些行為實際上表現(xiàn)為一種矛盾。從表面來看，所有行為都是為了帶來最大限度的愉快和最少的痛苦。而從旁觀者看來，神經(jīng)癥病人的行為是極端適應(yīng)不良的，而且從長遠(yuǎn)來看只能 為他們帶有痛苦。 神經(jīng)癥行為的兩個特點：1行為往往以一種刻板的模式出現(xiàn)，而且似乎這種行為的對立面已經(jīng)不存在。2神經(jīng)癥性的防御反應(yīng)難以完全掩蓋其焦慮瓜或被抑制的行為系統(tǒng)。 精神分析學(xué)派對神經(jīng)癥的解釋：來內(nèi)自部或外部的威脅會引發(fā)焦慮，而這種焦慮又會導(dǎo)致各種自我防御機(jī)制的過分使用，并導(dǎo)致不適應(yīng)的行為的出現(xiàn)。 行為學(xué)派對神經(jīng)癥的解釋：錯誤的學(xué)習(xí)。錯誤的學(xué)習(xí)是指神經(jīng)癥病人學(xué)會了不適應(yīng)的行為，或沒有學(xué)會應(yīng)付正常生活情境的適當(dāng)?shù)哪芰蛻B(tài)度。如果采用一種防御性的或逃避性的行為風(fēng)格則可以在短期內(nèi)適當(dāng)?shù)亟档推浣箲]，而這種風(fēng)格也就是因此而受到了強(qiáng)化并保持下來。條件反射并不是形成不合理恐懼的唯一 途徑，很多證據(jù)表明人類的行為，包括恐懼反應(yīng)可以通過觀察習(xí)得。 試述羅杰斯的人本主義思想及其在治療中的體現(xiàn)。 答：羅杰斯的人本主義思想主要有：A自我是組織心理活動的中心，是最系統(tǒng)的概念。B著眼點在于價值和個人成長。人本主義心理學(xué)家特別強(qiáng)調(diào)價值和價值選擇過程在指導(dǎo)行為以及尋求有意義的生活方式等方面的意義。C對人性和人類潛力持一種積極的態(tài)度，與精神分析和行為主義不同的是，人本主義理論家對人性和人類潛力的看法是積極的、樂觀的。他們認(rèn)為在適宜的條件下，人類都傾向于友好、合作、以及建設(shè)性的行為。而自私、攻擊性以及殘忍則是由于對我們的本性的否認(rèn)、挫折、或歪曲。 人本主義心理治療方法，它被看做是心理療法的第三勢力，主要有患者中心療法、存在主義治療和完形療法。在幾種人本主義治療中，由羅杰斯的患者中心療法是最為突出的。它強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價值，認(rèn)為治療者應(yīng)對當(dāng)事人采取同情、尊重、理解和誠實的態(tài)度，以發(fā)揮其個人的潛能，從而擺脫困境。反對治療者以指導(dǎo)人自居，而與當(dāng)事人應(yīng)建立良好的信任關(guān)系。 2004下 試述你對心理健康的認(rèn)識以及對心理障礙的預(yù)防工作的看法。 答：心理健康與身體健康同等重要，只有心理和身體都健康的個體才稱為健康的人。心理健康水平的評估標(biāo)準(zhǔn)有以下幾項指標(biāo)：1社會適應(yīng)行為：在一般情況下，人的行為總是與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的，并維持著生理心理的平衡狀態(tài)。 心理與行為的統(tǒng)一性。心理活動的各個方面，例如認(rèn)識活動、情感活動和意志行為都應(yīng)該是統(tǒng)一的、完整的和協(xié)調(diào)的。 人格的穩(wěn)定性。個性心理特征形成以后就表現(xiàn)前后一貫、始終如一的特性，在沒有重大的變故情況下，一般是不易改變的 挫折的耐受力：心理健康的人能忍受嚴(yán)重的挫折 社會交往能力。人類心理活動得以產(chǎn)生和維持，有賴于社會交往的發(fā)展。社會交往能力，也標(biāo)志著一個人的心理健康水平。 心理障礙的預(yù)防：分3個部分： 初級預(yù)防：即幫助正常人健康地生活、學(xué)習(xí)和工作，避免或消除種種危機(jī)和刺激，防止情緒混亂或心理障礙的發(fā)和，或者說減少一般人群中心理障礙的發(fā)生率。 二級預(yù)防。所謂二級預(yù)防，即盡早發(fā)現(xiàn)心量已有不正常的人，從而開展較迅速的心理和醫(yī)學(xué)的干預(yù)，同時也包括設(shè)法縮短病人的病程和降低復(fù)發(fā)率。 三級預(yù)防。三級預(yù)防的目的是要減小心理障礙的危害和后遺癥。 二、試述行為模型的基本理論觀點和其對心理異常的看法。 答：行為模型的基本理論觀點：行為主義理論模型的基本概念就是學(xué)習(xí)。 ?。?） 經(jīng)典條件反射與操作條件反射。 ?。?） 強(qiáng)化。在操作條件抬高中，如果某一行為重復(fù)伴隨一種獎酬性條件或逃避某種厭惡刺激的條件，則這一行為就會被強(qiáng)化。 ?。?） 泛化與辨別 ?。?） 榜樣作用 ?。?） 認(rèn)知——行為主義理論 對心理異常的看法： ?。?） 經(jīng)典條件反射：根據(jù)行為主義理論，大部分行為異常都是經(jīng)典條件反射的結(jié)果。 （2） 強(qiáng)化與操作條件反射：代幣治療的原則也是對積極的行為進(jìn)行強(qiáng)化，而對異常行為則不鄧強(qiáng)化。 （3） 不恰當(dāng)?shù)姆夯c不恰當(dāng)?shù)谋鎰e：根據(jù)行為模型的觀點，很多異常是由于不恰當(dāng)?shù)姆夯c不恰當(dāng)?shù)谋鎰e造成的。 （4） 模仿學(xué)習(xí)技術(shù)：這種技術(shù)是基于班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，即人的行為可以通過觀察別人來學(xué)習(xí)，因此，可以通過觀察別人的正常行為來消除自己的不適應(yīng)行為。 ?。?） 認(rèn)知——行為矯正：內(nèi)部語言的改變，這種方法是基于認(rèn)知——行為理論，即異常行為是由于不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部言語或自我強(qiáng)化所產(chǎn)生的。
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