【正文】 文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。教學重點聯(lián)系實際談談書帶給人們的實際效用——舉例說明，從而激發(fā)同學們讀書的熱情。教學準備教師：作者簡介，文章拓展資料學生：預習課文，查找與書有關的資料教學過程一、提問導入“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題二、初讀課文，理清詩的脈絡 認字環(huán)節(jié)點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華 初讀課文，回答問題為什么說書是神奇的？（建議：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）談一談你對每一小節(jié)詩的理解（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對4小節(jié)加強理解）三、激發(fā)對讀書的熱愛之情你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）你能嘗試著背誦本篇詩歌？（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）四、拓展延伸拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)） 《走遍天下書為侶》教學設計 教材分析《走遍天下書為侶》是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者 層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。學情分析本文中雖沒有人物對話，但在作者的假設中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，學生能從其中充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復讀一本書的方法。教學目標1．認識并正確書寫4個生字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落?！　?．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示?！　?．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書會友”的習慣。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備教師：作者簡介，文章拓展資料學生：預習課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學過程 一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課 如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？ “侶”是什么意思？ 為什么要選擇書為自己的同伴？ 【在設想中，質(zhì)疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣?！? 二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會作者情感1． 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？ 【作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學生的獨特解讀小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流?！?．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？ 好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。【通過內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲?！? 三、品味語言，領悟表達方法，感情誦讀，體味情感 1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？ 2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？ 【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。引導學生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進去。達到積累的目的?！克摹⒖偨Y全文，升華情感面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。 交流有關讀書的名言警句。 舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會?！就ㄟ^交流讀書的名言警句，讓學生更充分的理解認識到讀書的重要性。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。】