【正文】 認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。（教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）三、障礙與生成關注：對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。四、學程與導程活動：教師準備：多媒體課件探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片 教師：⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）探究活動二：合作學習，分析圖表。 學生：看世界氣候類型分布圖。 教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 學生：分組討論，分析圖表。 學生：邊歸納總結邊填表。（通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）探究活動三：分析因素，加深認識。錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。學生：小組討論、總結。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結出影響氣候的主要因素。）探究活動四：實例分析，鞏固提高。學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候對不同地方人們的生活、生產(chǎn)的影響。教師：引導學生完成相應的思考活動題。（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）五、筆記與板書提綱： 氣候的地區(qū)差異 世界氣候的分布 影響氣候的主要因素⑴緯度位置　?、坪ｊ懳恢谩　、堑匦蔚?氣候對人類活動的影響⑴生產(chǎn)活動　　⑵生活六、練習與拓展選題： 判斷表示天氣還是氣候：狂風暴雨（　　　?。　　　∏缈杖f里（　　　?。┧募救绱海ā　　　。　　　〈汗饷髅模ā　　　。?填出影響氣候的主要因素：⑴海南終年如夏，南通四季分明?！?（　　　　　　　?。魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。（　　　　　　　　）⑶天津的年降水量比烏魯木齊多?！?（　　　　　　　?。?探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做？七、個別與重點輔導：學生姓名（略）八、反思與點評記錄1. 本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關知識的開放題。2. 教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。3. 這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。第一節(jié) 人口與人種 [教學目標]知識目標：（1）理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。（2）理解世界人口問題對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。能力目標：（1）運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布（2）學會根據(jù)有關人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制人口增長柱狀折線圖。（3）培養(yǎng)學生分析問題和進行地理思維的能力。情感、態(tài)度價值觀：（1）通過分析人口多產(chǎn)生的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。（2）通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。[教學重點]（1）人口增長和分布特點。（2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（3）世界三大人種的特點及分布地區(qū)。[教學難點]（1）人口自然增長率、人口密度的概念。（2）人口增長的地區(qū)差異。（3）人口問題及對策。（4）三大人種的地區(qū)分布。[教學方法]讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。[教學準備]課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關人口問題的資料。[教具準備]投影儀、課件[課時安排] 2課時[教學過程] 第一課時導入新課地球是人類的家園。 人們把地球稱為“地球村”，而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致人們驚呼“人口爆炸了”?？梢娙丝趩栴}已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀，是我們每位中學生都必需了解的地里知識?，F(xiàn)在我們就來學習第一節(jié) 人口與人種。第一節(jié) 人口與人種講授新課[教師提問] 同學們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？[活動1] 讓學生結合課本65頁活動1，并根據(jù)平時的了解展開討論。并出示幻燈片（資料：地球上第50億位和第60億位居民）[過 渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的？ 一、世界人口增長[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。（通過讀圖，培養(yǎng)學生綜合分析的能力）[學 生] 分組討論，自由回答。[師生歸納總結] 從“世界人口增長曲線”圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢；18世紀以后，特別是20世紀以后，世界人口增長的速度大大加快.[追 問] 為什么在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快？[學 生] 分組討論回答。[小 結] 1830年以來，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。[設問過渡] 那么一個國家或地區(qū)人口增長的快慢又用什么來衡量呢？[活動3] 請同學們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，思考以下幾個問題（1）什么是人口自然增長率？它和哪兩個因素有關，并列出計算公式？(2)當人口自然增長率＞0、＜0或＝0時各表示什么意思呢？[學 生] 分組討論并由各小組選代表回答。[師生歸納總結] 人口自然增長率是指某一地區(qū)在一定時期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。當人口自然增長率＞0時，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率＝0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率＜0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。[過 渡] 接下來我們就用上面所學的知識來解決以下幾個問題。（學以致用，讓學生真掌握所學知識。） [練一練1] 分組完成，請同學們完成課本P65頁活動2，計算四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國（1）比較表中四個國家自然增長率的大小，并從大到小排列。德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？ [學 生] 學生討論回答 [練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖？請兩位同學到黑板上畫。[教師投影演示] 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。[過 渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。 二、世界人口的分布 [承 接] 不同的國家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢？[活動4] 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢？ [師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積 [活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”） [學 生] 引導、組織學生分組討論回答。[師生總結歸納] 世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。 世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地 (3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。[活動6] 從地形、氣候等自然條件和經(jīng)濟發(fā)展水平，請你選擇你愿意工作和生活的地方，說出你選擇的理由，并在小組內(nèi)討論交流。 第二課 時三、人口問題 [教師提問] 有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人？一節(jié)課45分鐘時間內(nèi)世界增加了多少人？引導學生說出對這組數(shù)據(jù)的想法？（吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調(diào)動求知欲） [活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人[結 論] 世界人口的增長速度很快。[過 渡] 那么人口增長過快會產(chǎn)生什么問題呢？ [小 品]（活動） 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。 啟發(fā)：教師可根據(jù)學生的認識水平，適當?shù)难a充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方面去展開討論。[學生表演、教師評價] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。（學生小組討論，一方面可實現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學生的團結合作、互相競爭的精神）[師生共同探討、歸納總結] 略 [質(zhì) 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢？請你說說對與不對的理由。[討 論] 學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法. [師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決？（引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力） [討 論] （引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料）學生自由發(fā)言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標 [拓 展] （培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維） 假若你是一位宣傳大使，現(xiàn)在你身在一個人口增長過快的國家，你打算怎樣做？請你為它們設計一些宣傳口號，讓人們能正確認識到人口問題所帶來的影響。（學生發(fā)散思維、各抒己見、大膽創(chuàng)新） 發(fā)揮想象力，展露創(chuàng)造才華： 通過本節(jié)課的學習，結合你的所見所聞，用你最擅長的方式（詩歌、繪畫、歌曲等）來表達你是如何理解世界人口問題的。展示學生的課堂上練習成果。（加深理解，開闊視野） [師生歸納總結] 正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。此外，還應大力提高人口素質(zhì)，使人們能夠受到良好的教育，健康成長，適應現(xiàn)代化社會的需要。[過 渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢？[活動2] 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。