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正文內(nèi)容

人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案-資料下載頁(yè)

2025-06-09 22:18本頁(yè)面
  

【正文】 動(dòng),練習(xí)寫(xiě)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力?! ⊥ㄟ^(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感?! ⊥ㄟ^(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)?! ⊥ㄟ^(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力;結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng),練習(xí)寫(xiě)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)方法:教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)   要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。   接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車(chē)”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所?!  ≡趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:     游泳 ____   火車(chē)?。撸撸撸摺    ∠匆隆。撸撸撸摺  》b?。撸撸撸唢嬎ǎ?錄音—()電影—() 會(huì)議—() 二、日積月累   1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:     (1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系?!   。?)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音?!    。?)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。   ?。?)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。   ?。?)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字?! ?.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋?!   。?)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)?!      ∶髁恋模ń淌遥    〗k麗多彩的(廣告)       繁華的(城市)     川流不息的(汽車(chē))       茂密的(枝葉)     風(fēng)光秀麗的(公園)    (2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。   ?。?)用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)?!      ∶髁恋摹 ∈袌?chǎng)     絢麗多彩的  日月潭       繁華的  森林     川流不息的  舞臺(tái)       茂密的  燈光     風(fēng)光秀麗的  行人  3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶?!   。?)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。   ?。?)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景?!   。?)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。 第二課時(shí)口語(yǔ)交際  一、導(dǎo)入    同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!  二、口語(yǔ)交際   、討論交流?!   。?)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。   ?。?)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受?!   皩?duì)話(huà)”,夸夸家鄉(xiāng)?!   。?)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明?!   。?)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?   ?!   。?)把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà),還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。   ?。?)寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。第三課時(shí)一、展示臺(tái)   ,看哪組接得長(zhǎng)。示例:      國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……    祖國(guó)      國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……   “開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲?!  ?。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。   、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。二、寬帶網(wǎng)   ,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?   。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的?!   爸袊?guó)地圖”,找一找你所在的省、市?!  ??!  ?,你還知道哪個(gè)省在什么地方?!   稅?ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三、作業(yè):寫(xiě)話(huà):我的家鄉(xiāng)(香果園)積累詞句。課后反思:
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