【正文】 第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容圖形的平移，旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱，圖形的放大與縮小。（課文第103頁的內(nèi)容，練習(xí)二十）時(shí)間分配講授練習(xí)15分 25分 教學(xué)理念注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。通過自主探索認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。了解圖形的變換以及對(duì)圖形的感受和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圖形變換的原理，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形變換的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)題卡教學(xué)流程 一、回顧與交流1．軸對(duì)稱圖形。（1）什么是軸對(duì)稱圖形？（2）判斷下面圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？ （3）畫對(duì)稱軸。出示長方形、等腰三角形、圓，讓學(xué)生分別畫出三種圖形的對(duì)稱軸，并說出可以畫幾條？（4）畫對(duì)稱圖形出示相關(guān)圖形，指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱圖。2．平移有旋轉(zhuǎn)。（1）出示相關(guān)圖形，讓學(xué)生說出哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●空間與圖形●第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程（2）畫一畫。（出示相關(guān)圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求完成）3．圖形的放大與縮小。把圖形按2：1放大。 （1）“按2：1放大”是什么意思？（2）師生共同完成。二、鞏固練習(xí)1．完成課文“做一做”。2．完成課文練習(xí)二十。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 圖形與變換把圖形按2：1放大課總后結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱，圖形的放大與縮小的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●空間與圖形●第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方向與線路，用數(shù)對(duì)表示位置。（課文第106頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一）時(shí)間分配講授練習(xí)15分 25分 教學(xué)理念人人都能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得成功體驗(yàn)的活動(dòng)在不同的層面上得到發(fā)展。突出探究性滲透壓力，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握確定位置的方法，并能綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決有關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)題卡教學(xué)流程 一、回顧與交流1．方向和路線。（1）填寫方向標(biāo)。北 （2）說一說。①以教室為觀察點(diǎn)，說一說學(xué)校周圍各建筑物所處在的方向。②舉例說明，從學(xué)校出發(fā)到某一建筑物的路線。③結(jié)合課文提供的地圖，說一說。A．從陽光小區(qū)到公園的路線。B．從學(xué)校到郵局的路線。④看圖說路線。教師出示相應(yīng)的線路圖，要求學(xué)生完成以下問題。A．從少年宮到車站的線路。B．從車站到少年宮的路線。2．確定位置。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●空間與圖形●第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程 （1）怎樣才能確定位置？ ①明確位置。②確定距離。（2）利用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。完成課文練習(xí)二十一第2題。過程要求：①數(shù)對(duì)（5，6）中，5表示什么？6表示什么？②找出各個(gè)館的位置，并用數(shù)對(duì)表示。③互相交流。二、鞏固練習(xí)完成課文練習(xí)二十一第4題。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 圖形與位置 明確位置 怎樣才能確定位置 確定距離課總后結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段方向與路線，用數(shù)對(duì)表示位置等的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●空間與圖形●第七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等。（課文第109～111也能讓，練習(xí)二十二中有關(guān)練習(xí)）時(shí)間分配講授練習(xí)15分 25分 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)與概率過程目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)統(tǒng)計(jì)表特征和統(tǒng)計(jì)量實(shí)際意義的理解。注意避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和對(duì)有關(guān)術(shù)語進(jìn)行嚴(yán)格表述。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生系統(tǒng)第掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決有關(guān)的簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備習(xí)題卡教學(xué)流程 一、回顧與交流1．收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)表。師：我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級(jí)，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？學(xué)生討論、交流。（1）調(diào)查表。為了清楚第記錄你的情況，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種個(gè)人情況調(diào)查表。姓 名性 別身 高/cm體 重/kg最喜歡的學(xué)科最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最喜歡的圖書長大后最希望做的工作最喜歡的電視節(jié)目特 長①填一填。②用語言描述清楚還是表格記錄清楚？（2）統(tǒng)計(jì)表。為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們有設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計(jì)表學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語音樂美術(shù)體育其他①根據(jù)上一張表中“最喜歡的學(xué)科”統(tǒng)計(jì)各學(xué)科人數(shù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●空間與圖形●第七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程②將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。③你認(rèn)為用體積表記錄數(shù)據(jù)有什么好處？你對(duì)統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識(shí)？與同學(xué)交流。2．統(tǒng)計(jì)圖。（1）你學(xué)過集中統(tǒng)計(jì)圖？分別叫做什么統(tǒng)計(jì)圖？各有什么特征？（2）教學(xué)例1.①認(rèn)真觀察例題中的圖表。②指出個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的名稱。③從圖中你能得到哪些信息？④還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？⑤做一項(xiàng)調(diào)查工作的主要步驟是什么？3．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？（1）什么是平均數(shù)？什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？（2）出示例題。①在上面兩組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)各是多少？②不用計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？③你認(rèn)為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？二、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十二第1～4題。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 扇形統(tǒng)計(jì)圖課總后結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●統(tǒng)計(jì)與可能性●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)可能性的知識(shí)。（課文第111頁的例題，練習(xí)二十二中相應(yīng)的練習(xí)）時(shí)間分配講授練習(xí)15分 25分 教學(xué)理念依據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和實(shí)際情況，關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造性地使用教材和開發(fā)課程資源，為學(xué)生展示個(gè)性提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生感受開放性，彈性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀察、操作、類比和推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和趣味性。教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)與整理，使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，掌握可能性的基礎(chǔ)知識(shí)，能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。2．經(jīng)歷預(yù)測(cè)等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)題卡教學(xué)流程 一、回顧與交流1．一定、可能、不可能。下面哪些現(xiàn)象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的。（1）明天會(huì)下雨。（2）2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔會(huì)創(chuàng)造110米欄的紀(jì)錄。（3）。（4）人每天都需要水。（5）明年手機(jī)會(huì)大幅度降價(jià)。通過以上練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著可能的現(xiàn)象。2．可能性的大小。（1）出示轉(zhuǎn)盤 紅白 黃 黃 黃 提出問題： （1）指針?biāo)Ｔ诘膮^(qū)域有幾種可能性？是什么情況？ （2）指針停在什么區(qū)域的可能性大？為什么？ （3）指針停在什么區(qū)域的可能性小？為什么？紅 紅紅 紅藍(lán) 紅紅 紅（2）你還能舉出那些實(shí)例來說明可能性的大??？藍(lán) 紅紅 紅紅 紅紅 紅如摸球游戲。摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●統(tǒng)計(jì)與可能性●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程 3．用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 （1）摸球游戲。紅 紅藍(lán) 紅藍(lán) 紅藍(lán) 紅紅 紅藍(lán) 紅藍(lán) 紅藍(lán) 紅 問題：摸到紅球的可能性是多少？摸到藍(lán)球的可 能性是多少？你是怎么算的？ （2）擲硬幣。問題：投擲硬幣后，硬幣正面朝上與反面朝上的可能性哪個(gè)大？可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生觀察結(jié)果。二、鞏固練習(xí)完成課文練習(xí)二十二的第5～7題。過程要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）與同伴交流，說一說你是怎么想的。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 可能性 一定、可能、不可能 可能性 可能性的大小 用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小課總后結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段有關(guān)可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●統(tǒng)計(jì)與可能性●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有趣的平衡問題。（課文第11115頁的內(nèi)容）時(shí)間分配講授練習(xí)15分 25分 教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)理念提倡“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”。課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)空間，是組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)生資源。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 竹竿、棋子教學(xué)流程一、活動(dòng)準(zhǔn)備1．選一根粗細(xì)均勻的竹竿，或一根細(xì)空心管。（長約1米）2．在竹竿中點(diǎn)的位置打個(gè)小孔并拴上繩子。3．從中點(diǎn)開始每隔8厘米做一個(gè)記號(hào)。（或刻小槽）如圖所示： 8cm 8cm二、探索規(guī)律1．平衡（一）：（1）如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡？（2）如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？讓學(xué)生通過操作后得出結(jié)論。（3）你有什么體會(huì)？要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左右兩邊棋子個(gè)數(shù)相同，且所掛位置到中點(diǎn)刻度（距離）要相等。2．平衡（二）（1）左邊的塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能保證平衡？（2）如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第六單元總復(fù)習(xí)●統(tǒng)計(jì)與可能性●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程讓學(xué)生通過操作后得出結(jié)論。（3）你有什么體會(huì)？左右兩邊棋子個(gè)數(shù)與刻度數(shù)的積要相等。3．平衡（三）（1）問題：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢?（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)①學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。②將實(shí)驗(yàn)結(jié)果紀(jì)錄下來。③教師出示相關(guān)表格，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。（3）匯