鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文-資料下載頁(yè)
2025-06-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 14年5月——2017年6月，分三個(gè)階段進(jìn)行，具體實(shí)施步驟如下：第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年5月至2015年1月），建立語(yǔ)文課題組，確定課題組人員及分工。、方法,增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目的。，分析發(fā)展研究動(dòng)態(tài)，明確鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的問(wèn)題。主要采用文獻(xiàn)法對(duì)課題的背景意義、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要問(wèn)題等進(jìn)行全面、深入的論證。4．在學(xué)生中開(kāi)展調(diào)查摸底，調(diào)查學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力的基本情況，調(diào)查教師的研究困惑，找出研究和教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和難點(diǎn)；制定課題研究方案，組織課題組成員對(duì)課題方案進(jìn)行設(shè)計(jì)論證。邀請(qǐng)縣市區(qū)專(zhuān)家蔡平生、張永華對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。第二階段：實(shí)施實(shí)踐階段（——）收集相關(guān)資料，開(kāi)發(fā)青銅峽鄉(xiāng)土文化課程資源。利用青銅峽鄉(xiāng)土文化資源，有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)、整理適合本地特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)課程資源。 研究教師挖掘語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定各年段綜合性學(xué)習(xí)主題，并依據(jù)主題指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。挖掘青銅峽鄉(xiāng)土文化資源，并將鄉(xiāng)土文化資源有效融入到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。確定活動(dòng)主題分別為“挖掘黃河文化，學(xué)寫(xiě)廣告宣傳”；“戲曲大舞臺(tái)，花兒飛校園” ；“采擷家鄉(xiāng)歷代詩(shī)詞，豐富積累語(yǔ)文素養(yǎng)”。教師有指導(dǎo)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)方案，形成教學(xué)案例，以案例進(jìn)行研究。 要求參加研究的教師每人必須有兩節(jié)以上綜合性研討課，提供一節(jié)課堂實(shí)錄光盤(pán)，以課例開(kāi)展研究。 收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料，總結(jié)鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，撰寫(xiě)論文，整理優(yōu)秀設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，學(xué)生資料集。舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)，總結(jié)得失，找出存在問(wèn)題及其解決問(wèn)題的途徑，調(diào)整計(jì)劃布置后一階段工作。 組織課題小組成員，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改研究方案中的不足。根據(jù)研究?jī)?nèi)容撰寫(xiě)課題論文、課后反思或教育敘事，并收集整理資源，不斷充實(shí)課題文集；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)好課題中期報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段 （2017年2月至2017年6月）1. 研究教師對(duì)《鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的相關(guān)資料進(jìn)行整理，收集，形成綜合性學(xué)習(xí)研究成果，并且用不同的形式展示語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究成果，形成有特色、較為科學(xué)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方案，教師論文集，學(xué)生資料袋。、總結(jié)大會(huì)，表彰優(yōu)秀科研教師。3．撰寫(xiě)《鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告，并將鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的科研成果融入到今后的教學(xué)實(shí)踐中。十、研究方法本課題主要通過(guò)以下幾種研究方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：文獻(xiàn)研究法關(guān)注國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)展動(dòng)態(tài)和嶄新成果，學(xué)習(xí)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)，研究初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐。行動(dòng)研究法在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。案例研究法對(duì)主題開(kāi)展中的案例做研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過(guò)研究語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐，探討語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有效性，并根據(jù)課堂生成，補(bǔ)充和完善符合本校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。十一、預(yù)期研究成果2014年11月，完成研究實(shí)施方案，開(kāi)題報(bào)告，承擔(dān)人王海濤 。 2015年3月，完成調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)查報(bào)告，搜集整理適合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土文化資料集，承擔(dān)人王海濤、姚麗娟。 2015年至2016年，積累優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件、個(gè)案研究和講座、學(xué)習(xí)的錄像資料。設(shè)計(jì)并錄制一批具有價(jià)值的鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的教學(xué)示范課，制作一套相關(guān)的資源包，負(fù)責(zé)人沙立軍、石婧麗、盛艷梅、王海波。 收集整理編輯課題組教師優(yōu)秀論文，教學(xué)設(shè)計(jì)方案反思等文集；學(xué)生資料集，負(fù)責(zé)人史鑫、李春云、王麗坤。 總結(jié)撰寫(xiě)出較高水平的《鄉(xiāng)土文化資源有效融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告，負(fù)責(zé)人王海濤。請(qǐng)將課題研究報(bào)告方案打印后，附夾在此頁(yè)2014年 1 2月1 6 日完成研究方案制訂，附入《課題管理手冊(cè)》。參加研究方案討論的有：王海濤、姚麗娟、沙立軍、石婧麗、周永新、宋秀全、王海波、李春云、王麗坤等同志。 課題組負(fù)責(zé)人簽名：王海濤
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