高中生物物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗谝徽n時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-06-08 00:07本頁面
【正文】 生質(zhì)層的圖片分析，引導(dǎo)學(xué)生對比動物細胞膜和植物原生質(zhì)層，它們相當(dāng)于半透膜的結(jié)論。順理成章的解釋了本節(jié)開頭提到卵細胞失水的原因，就是滲透作用失水和吸水。 進行科學(xué)探究的方式是多種多樣的。一般來說，其基本過程具有六個要素：提出科學(xué)問題；進行猜想和假設(shè)；制定計劃，設(shè)計實驗；觀察與實驗，獲取事實與證據(jù)；檢驗與評價；表達與交流。某些探究過程只包含其中的幾個要素，而且也不一定按上面呈現(xiàn)的順序進行。我們進行科學(xué)探究主要是領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)自己進行科學(xué)探究所需要的能力，增進對科學(xué)探究方法與過程的理解?？茖W(xué)探究能力是通過完成部分探究活動和完整的探究活動而形成和發(fā)展的。六、教學(xué)反思實驗前教師要作好規(guī)劃，有那些實驗可以聯(lián)系生活實際，如何聯(lián)系，可能出現(xiàn)的問題，針對可能出現(xiàn)的問題采取的措施等。選擇實驗時要注意選擇與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，也就是學(xué)生能夠具有一定的生活經(jīng)驗來聯(lián)系的，不要選擇過于抽象的實驗。布置問題時要提前一定的時間，讓學(xué)生有時間去看書、查找資料、空余時間討論。能自己動手的實驗，盡量讓自己動手作一遍，如滲透作用、葉綠體色素的提取分離盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手。 在生物實驗教學(xué)中聯(lián)系日常生活實例，通過具體現(xiàn)象實例的分析，不僅讓學(xué)生掌握了實驗設(shè)計的理論方法，提高了學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成了他們一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，用自己學(xué)到的知識去分析生活生產(chǎn)中的生物學(xué)現(xiàn)象，不僅使學(xué)到的知識得到了鞏固和應(yīng)用，理論聯(lián)系實際更開闊了學(xué)生的思維。使學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來，且使學(xué)生敢于思考、善于思考、獨立思考以及動手實驗的能力不斷提升,這種方法深受學(xué)生的歡迎,并且教學(xué)效果較好。3
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