高中體育教學(xué)論文高中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究-資料下載頁(yè)
2025-06-07 23:58本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生不多。想要改善和提高自身的體質(zhì)，不是一件很容易的事，需要艱苦的努力和不懈的奮斗。而當(dāng)學(xué)生暫時(shí)還不能夠明白這一點(diǎn)時(shí)，我們要想改變這一狀況，除了進(jìn)行思想教育以外，不妨再采取一些強(qiáng)制措施，促使學(xué)生在課外活動(dòng)中多進(jìn)行田徑和體操內(nèi)容的練習(xí)，規(guī)定其當(dāng)身體素質(zhì)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)后，才能從事其它球類項(xiàng)目活動(dòng)，這樣學(xué)生可能會(huì)為了其最終的目的而堅(jiān)持鍛煉下去。在這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中，學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神就得到了鍛煉和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力身體素質(zhì)有了一定的提高后，再去進(jìn)行球類和其它運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)能力和水平也會(huì)隨之提高和改善，這種“苦盡甘來(lái)”的感受，會(huì)使學(xué)生深刻體會(huì)到身體素質(zhì)鍛煉的重要意義。（3）充分發(fā)揮課外體育活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充的功能，提高學(xué)生課外體育鍛煉的效果。一方面，將那些體質(zhì)與普通學(xué)生有較大差距的特殊學(xué)生從各班“選拔”出來(lái)，進(jìn)行專門訓(xùn)練。由體育教師幫助制定針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，并參與指導(dǎo)。甚至可以結(jié)合達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)施強(qiáng)制措施，定期進(jìn)行檢查和測(cè)試。另一方面，在課外活動(dòng)中可以成立素質(zhì)鍛煉興趣小組，面對(duì)廣大普通學(xué)生。具體可分為速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量耐力素質(zhì)、有氧耐力素質(zhì)等幾個(gè)專題，吸引學(xué)生根據(jù)自身體質(zhì)情況進(jìn)行選擇訓(xùn)練，哪項(xiàng)不足補(bǔ)哪項(xiàng)，教師也進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，但內(nèi)容和方法都有別與校田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練。還有，在平時(shí)的體育選項(xiàng)課教學(xué)中也不能忽視身體訓(xùn)練，與選項(xiàng)科目相關(guān)的專門性練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)要保證有一定的強(qiáng)度和量。再有，教師在體育課和課外活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力，使學(xué)生能掌握科學(xué)的、正確的自我鍛煉方法和手段，減少運(yùn)動(dòng)損傷等情況的出現(xiàn)，提高鍛煉效率和效果，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。（4）有組織有計(jì)劃的對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行管理。學(xué)校應(yīng)增加體育資金投入，使學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不足的狀況得到明顯改善，以滿足廣大學(xué)生參加課外體育鍛煉的需要。如果不能在短時(shí)間內(nèi)解決的，應(yīng)在現(xiàn)有的條件下，合理的規(guī)劃和配置場(chǎng)地和器材，有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行擴(kuò)充、保養(yǎng)、維修。制定規(guī)章制度科學(xué)合理的調(diào)配各年級(jí)、各班級(jí)、各項(xiàng)目對(duì)體育資源的使用。設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量避免其它因素的沖擊。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，成立體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)或興趣小組，在課外活動(dòng)中開(kāi)展內(nèi)容和形式多樣的體育鍛煉、探究、展示、競(jìng)賽和交流，吸引更多的人參與到體育活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)學(xué)校、體育科組、學(xué)生會(huì)等部門要全力配合，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，為我校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展積極創(chuàng)造條件。5
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