高中學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和檢測(cè)-資料下載頁(yè)
2024-09-28 07:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】文章所表達(dá)的內(nèi)容和意義的一種思維活動(dòng)。古人把“閱”（看）和“讀”分開(kāi)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為“閱”要廣、“讀”要精。重點(diǎn)讀物主要是“讀”。統(tǒng)稱為“閱讀”。閱讀對(duì)于開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，育，有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。我想自己大概是三七開(kāi)吧，本或者超過(guò)1000本書(shū)。句子，領(lǐng)會(huì)全篇。依次循序漸進(jìn)，熟讀精思，達(dá)。到深入理解，確切把握，融會(huì)思通的境界。感悟、理解，鞏固效果。課外閱讀大多是泛讀。也就是迅速、廣泛地接。受文學(xué)信息的讀書(shū)方法。這種方法不要求精確地掌。范圍和大致內(nèi)容。這是一種很有實(shí)用價(jià)值的閱讀方。精讀和泛讀要相輔相成，互相促進(jìn)。言，精讀是主體，泛讀是補(bǔ)充，從發(fā)展的角度來(lái)看，多讀書(shū)是非常重要的?！都t樓夢(mèng)》為后世作。家樹(shù)立了優(yōu)秀的范本與楷模形象。無(wú)愧的首先必讀書(shū)。為實(shí)現(xiàn)考試的功能，保證考試的目的，測(cè)量的特點(diǎn)，才能成為編制命題的基礎(chǔ)，中，必然在操作層面受到一定限制。
【正文】 形式都有特定的功能，選擇某種考試形式主要根據(jù)課程的性質(zhì)和測(cè)量的目的來(lái)確定。 施測(cè)對(duì)象 檢測(cè)內(nèi)容 多種體驗(yàn)、多元解讀的主體 課外閱讀的數(shù)量、效率 試卷測(cè)試點(diǎn)的均衡 對(duì)于任何一個(gè)考試我們?cè)u(píng)價(jià)它的優(yōu)劣至少是從兩個(gè)方面考慮，一個(gè)是信度，一個(gè)是效度。 信度是指一個(gè)考試的結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性如何，如果對(duì)同一群考生實(shí)施同一個(gè)考試，在考生的知識(shí)和能力水平不變的情況下，多次考試的結(jié)果是穩(wěn)定的、一致的，那么我們就認(rèn)為這個(gè)考試是可靠的，或者說(shuō)它的信度比較高。 比信度更為重要的是考試的效度，效度是指一個(gè)考試是不是測(cè)到了它想要測(cè)的東西，是否達(dá)到了測(cè)量的目的。 考試的質(zhì)量主要在于命題的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量的掌握，對(duì)試卷上的每一道題目都是對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和能力的具體操作，是課程目標(biāo)外顯化，具有清晰、直接、可觀察、可測(cè)量的特點(diǎn)，才能成為編制命題的基礎(chǔ)，使得“題目 —— 目標(biāo)”相對(duì)應(yīng)，從而保證試卷有較高的邏輯效度。 選拔性考試 考試試卷和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，考試實(shí)施要求是一致的，有各種控制誤差的技術(shù)處理，所測(cè)量的結(jié)果受人為因素的影響較小，因而考試的結(jié)果是可靠的、可信的、可比的，但是由于其強(qiáng)調(diào)了信度以及實(shí)施中的一些條件的限制，在此種形式的考試中，必然在操作層面受到一定限制。 福建省南平第一中學(xué) 蔡偉潭
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