【正文】 潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，提高體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的愉快感，有效地掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。其次，提倡給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留 1有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師給予有效的指導(dǎo)，但非包辦學(xué)習(xí)，更不是“放羊式”教學(xué)。第三，關(guān)注學(xué)生多種能力的發(fā)展，通過運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標(biāo)，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，切切實(shí)實(shí)做到因材施教、區(qū)別對(duì)待，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感和愉快感，樹立體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自尊心和自信心，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)。最后，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解。體育與健康課程在學(xué)生學(xué)的方面重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，但不排斥接受性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的思考縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注重競技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采用有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課堂教學(xué)要摒棄競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的育人功能。重視身體練習(xí)活動(dòng)與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性地學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可缺少的重要組成部分。激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這是新課程實(shí)施的根本保證?，F(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。興趣和愛好本來就是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。新課程改革要求把激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來抓。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，要真誠、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競技化多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新課程要求教師更新教育觀念，增加對(duì)學(xué)生的有效關(guān)注，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。課程改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為教育工作者，尤其是一線體育教師，更要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程的要求。新課程把教師和學(xué)生都作為教學(xué)的主體。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究與動(dòng)手。新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。建立與新課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系?！耙⒋龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)還要重視學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能的了解與運(yùn)用，重視參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一。既客觀求實(shí)，承認(rèn)差異，又注重能力發(fā)展。使評(píng)價(jià)體系盡可能地反映出學(xué)生情況，評(píng)斷更趨于合理。由相對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)展到個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)。個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體同一學(xué)科內(nèi)的不同方面或不同學(xué)科之間成績與能力差異的橫向比較和評(píng)價(jià)，以及對(duì)個(gè)體兩個(gè)或多個(gè)時(shí)刻內(nèi)的成就表現(xiàn)出的前后縱向評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以為教師全面了解學(xué)生提供準(zhǔn)確和動(dòng)態(tài)的依據(jù)，也可以使學(xué)生更清晰地掌握自己的實(shí)際情況，利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等；改革傳統(tǒng)課外活動(dòng)模式，開發(fā)體育興趣小組的潛力本著高中階段的課外體育活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與個(gè)性需求為出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好為目的，有選擇地增加對(duì)體育的投入，有導(dǎo)向地開設(shè)多項(xiàng)學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目，特別是在課外體育活動(dòng)的開展上，充分體現(xiàn)出鍛煉化、娛樂化、個(gè)性化、生活化的特點(diǎn)，來提高學(xué)生對(duì)參與課外體育活動(dòng)的積極性。各校都開展了形式多樣的活動(dòng)與比賽，既增加了學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間又豐富了校園文化生活。課改任重而道遠(yuǎn)，我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。為了體育新課程的順利實(shí)施與推進(jìn)，校長等領(lǐng)導(dǎo)們必須認(rèn)清體育新課程在整個(gè)學(xué)校教育中應(yīng)有的價(jià)值和地位，主動(dòng)、積極地為體育教師提供支持、幫助、咨詢和服務(wù)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要抓好課改的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，善于發(fā)現(xiàn)課改進(jìn)程中出現(xiàn)的先進(jìn)典型與存在問題，促進(jìn)體育課改的健康發(fā)展。高中體育新課程改革，對(duì)于我們來說，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，而且是機(jī)遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于挑戰(zhàn)。只要各高中的領(lǐng)導(dǎo)及全體課改成員都認(rèn)真用心地、不折不扣地把新課改精神落實(shí)到實(shí)際工作中去，要求教師運(yùn)用“教知”“授理”“引思”“導(dǎo)法”等良好的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和學(xué)會(huì)技術(shù)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)用知識(shí)和技能，會(huì)自己創(chuàng)造。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力，才能使體育教學(xué)為學(xué)生的終身體育鍛煉服務(wù)，也才能實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一質(zhì)的飛躍。如果我們唯唯諾諾，瞻前顧后，應(yīng)應(yīng)付付，甚至是“穿新鞋走老路”，那我們就會(huì)失去這次實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的機(jī)遇，只能永遠(yuǎn)在落后的狀態(tài)中追趕。只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能提高工作能力和管理水平，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高管理能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校體育新課程教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。