【正文】 都有希望選修的學(xué)生。教材資源：雖然，只有《美術(shù)鑒賞》一書，但教材本身就是豐富的資源，美術(shù)作品是最直觀的情感物，課本里古今中外的美術(shù)作品是藝術(shù)大餐，學(xué)生可以從中大飽眼福。校本資源：在我校，雖缺乏各種電教媒體，但并不缺“地方”（空間），通過努力，設(shè)置專用的美術(shù)作品展示場所，用于定期展示學(xué)生作業(yè)及成果，利用校園內(nèi)人流量大的走廊、門廳等經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。二、運用行之有效的教學(xué)手段，靈活實施教學(xué)前面的調(diào)查顯示，我校大部分是農(nóng)村學(xué)子，基礎(chǔ)薄弱，愛好廣泛，選擇方向不明顯?？朔陨洗嬖诶щy，運用行之有效的教學(xué)手段，實施課程教學(xué)。學(xué)生有了之前自主的選擇，分模塊分組順理成章，教學(xué)水到渠成。因為不能分班上課，我采用“教師——小組長——組員”捆綁式的組織形式實施教學(xué)，小組長在整個教學(xué)就充當重要的角色，在傳遞教學(xué)信息、互動教學(xué)起到重要作用。實施“跨系列、綜模塊，跨學(xué)科、綜專業(yè)”的教學(xué)模式兩年來，學(xué)生要完成9個模塊教學(xué)，需要162個課時。一直，我堅信，主要學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生有用的東西，我都要去教。也就是18（鑒賞）+64綜合（各模塊）的結(jié)構(gòu)形式。比如，在講繪畫欣賞的同時，利用1——2節(jié)課傳授有關(guān)繪畫（因為選度繪畫模塊學(xué)生比較多）等。在教學(xué)中，我注意把課本內(nèi)容綜合備課，包括美術(shù)與藝術(shù)的綜合，工藝與雕塑的綜合，繪畫與建筑的綜合，課內(nèi)與課外的綜合，理論與實踐的綜合等。例如，欣賞《創(chuàng)世紀》（繪畫）時，讓學(xué)生認識了米開朗基羅，認識了《大衛(wèi)》、《摩西》（雕塑），同時看到了米開朗基羅對人健美、力量和智慧的贊頌；在講《中國古代雕塑》作品欣賞時，剛好市博物館陳列“秦陵兵馬俑”文物展，我就把學(xué)生帶進了博物館，與課本學(xué)習(xí)結(jié)合起來，投其所好，從欣賞引出繪畫、觀后感、手工制作的分類練習(xí)。聯(lián)系高考的綜合，縱觀教材內(nèi)容，除學(xué)科知識外，更包容了其它學(xué)科知識，強調(diào)與其它學(xué)科的綜合。這些，正是美術(shù)課的潛在魅力。這樣，學(xué)生“好學(xué)?樂學(xué)”的杠桿就會撬開，教學(xué)效果事半功倍。讓學(xué)生覺得上美術(shù)課學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的興趣才得以培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)，希望學(xué)生通過美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)掌握其它模塊的基本知識，并鞏固其它專業(yè)的知識。許多學(xué)生課后都說：“老師，美術(shù)課為我強化了歷史的記憶，一幅《錦雞圖》，使我記住了宋徽宗，記住了《滿江紅》，熟記了?靖康之恥?的時間……”。新課程強調(diào)的是多主體，開放性評價特點，結(jié)合實際，我認為可以進行以下形式的評價：注重參與過程、自主、互動的教學(xué)評價，強調(diào)自評、他評、互評（小組）的形式。整個評價突出“互評”，與分組、分模塊的教學(xué)模式相適應(yīng)。成長記錄袋評價。作業(yè)展示評價。一年來，很明顯：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了，學(xué)習(xí)參與程度高了，學(xué)校藝術(shù)活動、競賽獲獎多了，高考成績（美術(shù)）也令人欣喜的……，整個校園藝術(shù)氛圍濃厚，“美術(shù)”處處在說話。通過實踐總結(jié)，讓我深深體會到新課程的靈活性、開放性和個性化。用心愛心專心 3第五篇：感受高中新課程體育感受高中新課程對新課程背景下高中體育與健康課教學(xué)的幾點思考臨縣一中李如清今年暑假，本人參加了山西省教育廳舉辦的2008年山西省普通高中教師新課程培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)我們在理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用的層面上有了較多的思考，更深層次的理解。新課程背景下的體育與健康課教學(xué)不僅要重視教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，而且要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和需要，追求教與學(xué)的和諧及學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就學(xué)校體育與健康目標而言，強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。這不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，而且有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。有效教學(xué)首先是建立在學(xué)生“想學(xué)”和“愿學(xué)”基礎(chǔ)上的，因此，體育與健康課程在教師教的方面，首先強調(diào)教師要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，提高體育學(xué)習(xí)和活動的積極性，體驗體育學(xué)習(xí)和活動的愉快感，有效地掌握運動知識和技能。第三，關(guān)注學(xué)生多種能力的發(fā)展，通過運動知識和技能的教學(xué)，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多方面目標，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價值，特別強調(diào)關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強對體育與健康課程的理解。二、對新課程標準實施的思考縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。因此，高中體育與健康課堂教學(xué)要摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性地學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分。這是新課程實施的根本保證。興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和增強學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動的關(guān)系，要真誠、平等地對待每個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競技化多趣味性的運動項目。課程改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程把教師和學(xué)生都作為教學(xué)的主體。新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性。充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都能在一個生動、活潑的環(huán)境、氣氛中進行切合自己實際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展?！耙⒋龠M學(xué)生發(fā)展的評價體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。既客觀求實，承認差異，又注重能力發(fā)展。由相對評價發(fā)展到個人內(nèi)差異評價。各校都開展了形式多樣的活動與比賽，既增加了學(xué)生身體鍛煉的時間又豐富了校園文化生活。為了體育新課程的順利實施與推進，校長等領(lǐng)導(dǎo)們必須認清體育新課程在整個學(xué)校教育中應(yīng)有的價值和地位，主動、積極地為體育教師提供支持、幫助、咨詢和服務(wù)。高中體育新課程改革，對于我們來說，是挑戰(zhàn)，更是機遇，而且是機遇遠遠大于挑戰(zhàn)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、意識、習(xí)慣和能力，才能使體育教學(xué)為學(xué)生的終身體育鍛煉服務(wù)，也才能實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”這一質(zhì)的飛躍。只有不斷學(xué)習(xí)，充實自己，才能提高工作能力和管理水平，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)理論知識，加強修養(yǎng)，提高管理能力，理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)校體育新課程教學(xué)工作的進一