高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文從一道實(shí)際問(wèn)題談研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透-資料下載頁(yè)
2025-06-07 23:55本頁(yè)面
【正文】 ，涉及了數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想、極限思想、轉(zhuǎn)化和化歸的思想．無(wú)論是基礎(chǔ)較好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，都能夠參與在問(wèn)題的討論中．（2）研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)地參與研究過(guò)程，獲得親身體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從具體實(shí)例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠從中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并不在乎能不能取得什么成果或發(fā)現(xiàn)．因此要注意：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象，使學(xué)生深入其境，真正作為一個(gè)主體去研究．②暴露思維過(guò)程，不僅要給學(xué)生成功的范例，還應(yīng)展示其失敗和挫折，讓學(xué)生了解探索的艱辛和反復(fù)，體驗(yàn)研究的氛圍和真諦．（3）在研究的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”已成為共識(shí)，但傳統(tǒng)的教材“掐頭去尾燒中段”，學(xué)生在課堂上看不到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活．學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”的理解等同于“考題”，習(xí)慣于“問(wèn)考題”而不是“問(wèn)問(wèn)題”．許多學(xué)生忙于“問(wèn)考題”而被動(dòng)接受知識(shí)，而不習(xí)慣通過(guò)主動(dòng)探究、自學(xué)提高能力．我們期待通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用于生活的體驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)建模的基本過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．（4）在本課例中，有的問(wèn)題是教師事先精心準(zhǔn)備好和預(yù)料到的，而有的問(wèn)題是教師事先沒(méi)有預(yù)料到的，是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并提出的．這說(shuō)明了在當(dāng)今的教學(xué)實(shí)際中教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和駕馭能力，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出了更高的要求．總之，我們廣大教師也要積極開展研究性學(xué)習(xí)．5
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1