談中學(xué)政治課件設(shè)計(jì)技巧-資料下載頁
2025-06-07 22:29本頁面
【正文】 觀點(diǎn)來看，實(shí)施多媒體政治課件教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。據(jù)此，政治課件的設(shè)計(jì)也要把重心從設(shè)計(jì)“教”轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)“學(xué)”上來。學(xué)法設(shè)計(jì)應(yīng)首先突出學(xué)法的直接介紹，教法的滲透轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程中的穿插點(diǎn)撥和指導(dǎo)等。其次，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)和不同的要求，設(shè)計(jì)出不同的導(dǎo)學(xué)步驟和方法。制作課件時(shí)，要注意按照課文編排的體系和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中要突出考慮：這一步步是否能夠起到“架梯”的作用，這些步驟的設(shè)置是否能夠有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會?政治學(xué)習(xí)往往注重從文字的解讀中獲得相關(guān)信息，感受具體形象，而理論精神的領(lǐng)會、形象的感受必須有主體的積極參與，多方面感知，反復(fù)思考，才能真切地獲得。學(xué)生從理解開始進(jìn)入的自我創(chuàng)造形象的二度創(chuàng)作過程，是教師或課件不可替代的，是學(xué)生個(gè)性化的最終體現(xiàn)。政治課件應(yīng)在“認(rèn)讀”和“理解”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生獲得和享受自己的二度創(chuàng)作。第三，問題的解說，可設(shè)置分步揭示法；展現(xiàn)訓(xùn)練過程，要與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展相結(jié)合。比如理解課文內(nèi)容，有三個(gè)層次：第一層，表層性理解，就是知道課文說的“是什么”，回答問題只是復(fù)述課文中的內(nèi)容；第二層，解釋性理解，就是懂得課文內(nèi)容中所隱含的“為什么”，能用自己的話回答問題，能概括出課文的基本觀點(diǎn)，能知其然，也知其所以然；第三層，創(chuàng)造性理解，就是對課文有系統(tǒng)化的認(rèn)識，并能根據(jù)課文觀點(diǎn)舉一反三，乃至發(fā)表自己的新見解。多媒體課件的制作中就應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的提問，讓不同水平的學(xué)生回答。政治課件的設(shè)計(jì)不止這七個(gè)方面，它們各有長短、相輔相成、互為補(bǔ)充。設(shè)計(jì)和運(yùn)用政治課件，不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。判別一個(gè)政治課件的好壞，應(yīng)當(dāng)看它是否能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否有助于減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率。只有牢牢把握住這兩點(diǎn)，我們就一定會使政治多媒體課件的設(shè)計(jì)，變得更合理、更科學(xué)。
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