談中學政治課件設(shè)計技巧-資料下載頁
2025-06-07 22:29本頁面
【正文】 觀點來看，實施多媒體政治課件教學的核心應(yīng)當是幫助學生“學”，促進學生“學”，教會學生“學”。據(jù)此，政治課件的設(shè)計也要把重心從設(shè)計“教”轉(zhuǎn)到設(shè)計“學”上來。學法設(shè)計應(yīng)首先突出學法的直接介紹，教法的滲透轉(zhuǎn)化，教學過程中的穿插點撥和指導(dǎo)等。其次，根據(jù)不同課文的特點和不同的要求，設(shè)計出不同的導(dǎo)學步驟和方法。制作課件時，要注意按照課文編排的體系和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進行教學活動的設(shè)計。在設(shè)計過程中要突出考慮：這一步步是否能夠起到“架梯”的作用，這些步驟的設(shè)置是否能夠有效地為學生的學習創(chuàng)造成功的條件和機會?政治學習往往注重從文字的解讀中獲得相關(guān)信息，感受具體形象，而理論精神的領(lǐng)會、形象的感受必須有主體的積極參與，多方面感知，反復(fù)思考，才能真切地獲得。學生從理解開始進入的自我創(chuàng)造形象的二度創(chuàng)作過程，是教師或課件不可替代的，是學生個性化的最終體現(xiàn)。政治課件應(yīng)在“認讀”和“理解”之間架起一座橋梁，幫助學生獲得和享受自己的二度創(chuàng)作。第三，問題的解說，可設(shè)置分步揭示法；展現(xiàn)訓(xùn)練過程，要與學生“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展相結(jié)合。比如理解課文內(nèi)容，有三個層次：第一層，表層性理解，就是知道課文說的“是什么”，回答問題只是復(fù)述課文中的內(nèi)容；第二層，解釋性理解，就是懂得課文內(nèi)容中所隱含的“為什么”，能用自己的話回答問題，能概括出課文的基本觀點，能知其然，也知其所以然；第三層，創(chuàng)造性理解，就是對課文有系統(tǒng)化的認識，并能根據(jù)課文觀點舉一反三，乃至發(fā)表自己的新見解。多媒體課件的制作中就應(yīng)設(shè)計不同層次的提問，讓不同水平的學生回答。政治課件的設(shè)計不止這七個方面，它們各有長短、相輔相成、互為補充。設(shè)計和運用政治課件，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能，更為重要的是要改變固有的教學觀點和思想。判別一個政治課件的好壞，應(yīng)當看它是否能有效地調(diào)動學生的學習積極性，是否有助于減輕學生和教師的負擔，提高教學的效率。只有牢牢把握住這兩點，我們就一定會使政治多媒體課件的設(shè)計，變得更合理、更科學。
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