談中學政治課件設計技巧-預覽頁
【正文】 的位置。二、文字設計在設計政治多媒體課件時，我們可憑電腦的優(yōu)勢對需要板書或添加的文字多方設計，不厭其煩地從字的大小、字體的變化、色彩的冷暖濃淡、課件背景的色彩烘托效果等多角度進行考慮，以求打破平常文字那單調沉悶的冷面孔，突出文字之美，喚醒學生的注意。因此，在設計政治課件時，我認為有三點值得一提：首先，圖片必須能拉近學生與教學內容的關系，便于學生理解教學內容。我國古代教育家茍況日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。四、動態(tài)設計動態(tài)事物容易引起學生的注意，激發(fā)學生的想象。一方面，那色彩斑斕、生動豐富的畫面，為提高學生學習的注意力和學習興趣提供了全新的途徑；另一方面，動態(tài)圖景與課文內容形成互補，圖文相互映襯，便于學生更好地理解教學內容和教師意圖。五、情境設計情境即情況、環(huán)境，是由外界、景物、事件和人物關系等因素構成的某種具體的境地。在以“學”為中心的建構主義學習環(huán)境中，學生是認知主體，是意義的主動建構者。另一方面，設計時可根據圖文相關性越高對理解的影響就越大，而系列圖的影響又大于單幅圖的心理規(guī)律進行。然后，選取正反兩個典型制成課件，讓學生觀看討論。政治課件設計應注重問題的創(chuàng)設，以克服學生的“思維惰性”。然后，我又設置一系列的提問，啟發(fā)學生思考t媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉，鼓勵他，這是為什么?你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?小峰以什么方式回報母親?對你有什么啟發(fā)?這樣一步步引導學生，體會大多數父母教育子女的苦心，作為子女理當孝敬自己的父母。政治課件若注重問題設計，把情、形、境、理熔予一爐，易于喚起學生注意，啟發(fā)學生思考，拓寬學生想象，從而優(yōu)化課堂教學，使課堂教學收到事半功倍的效果。其次，根據不同課文的特點和不同的要求，設計出不同的導學步驟和方法。政治課件應在“認讀”和“理解”之間架起一座橋梁，幫助學生獲得和享受自己的二度創(chuàng)作。政治課件的設計不止這七個方面，它們各有長短、相輔相成、互為補充。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1