淺談高考地理一輪復(fù)習(xí)策略-資料下載頁
2025-06-07 20:58本頁面
【正文】 。而很多同學(xué)并沒有引起重視，在大量做題的同時，不會的仍然不會，出錯的地方重復(fù)出錯，這是非?？膳碌模∫龑?dǎo)學(xué)生建立錯題本，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，使得個體學(xué)習(xí)重點更突出、復(fù)習(xí)更具針對性、學(xué)習(xí)更有高效性。在錯題本上，適時引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系。學(xué)生復(fù)習(xí)時不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，分階段進(jìn)行知識體系的建構(gòu)。建構(gòu)體系一般是在假期或一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求進(jìn)行。建立知識間的聯(lián)系線索，是對已有知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，地理事物間的空間聯(lián)系、因果關(guān)系聯(lián)系、平行并列聯(lián)系、主次從屬聯(lián)系、大小包涵聯(lián)系不同，以及不同的學(xué)生對知識的廣度與深度的理解不同，畫出的知識網(wǎng)絡(luò)會不同。建立各種形式的知識網(wǎng)絡(luò)，使地理知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化，不僅利于學(xué)生宏觀把握書本知識，更利于學(xué)生碰到問題，隨時從網(wǎng)絡(luò)中擷取某個知識點分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力。同時提高復(fù)習(xí)的效果，增益高考奪魁信心。在實踐中，一些學(xué)生建構(gòu)的知識體系有其獨特的視角，形式不拘一格，讓我們也有所啟發(fā)，不管學(xué)生畫出的網(wǎng)絡(luò)是什么樣的，只要是自己認(rèn)真畫的的就是合適的，我們都會給予鼓勵 培優(yōu)補(bǔ)差，緊盯臨界生 做好臨界生的提高和轉(zhuǎn)化工作不僅是提高整體教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，更重要的是它直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和一個人終身能力的提升，可以說：“得臨界生者得天下”。在每一年的高考備考工作中，臨界生工作是年級的一項重點任務(wù)，也是一個班級能否在高考中取得重大突破的關(guān)鍵。 每次考試以后我們要確定本班的學(xué)科臨界生，利用課余時間與學(xué)生交流談心，對他們進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，同時幫他們找到一些問題的所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q。課堂上提問、板演要以他們?yōu)橹?。作業(yè)試卷經(jīng)常面批，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。以上就是我們一輪復(fù)習(xí)所采取的措施?？傊呖紡?fù)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程，復(fù)習(xí)有法，但無定法，教學(xué)無境，貴在追求，現(xiàn)實中還有許多挑戰(zhàn)性的問題有待我們?nèi)スタ?，教學(xué)中的困惑需要我們?nèi)?yīng)對。在座的各位同行也肯定有許多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，希望我們平時能加強(qiáng)交流，相互切磋，為2018年揚(yáng)州的高考地理取得優(yōu)異的成績而努力。謝謝！7
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