案例分析現(xiàn)實數(shù)學觀與生活數(shù)學觀-資料下載頁
2025-06-07 20:29本頁面
【正文】 如果每位同學的兩個手臂做同樣的姿勢，他們所形成的角一樣大嗎？班級里可以競賽，看誰的角最大？你能說明理由嗎？ 活動三 如何來測量這些角的大小呢？【主題】為什么要倡導“動手做”的教學組織策略？抑或說，究竟如何在兒童的數(shù)學學習過程，充分體現(xiàn)出自主體驗的過程？實現(xiàn)幫助兒童在體驗的過程中了解知識的價值，在體驗中理解了知識的本質(zhì)，在體驗中構(gòu)建知識間的聯(lián)系，在體驗中學會了將知識運用于現(xiàn)實的情境？【提示】學生在做數(shù)學的過程中，可能要經(jīng)歷主動的假設(shè)，積極的探究，努力的嘗試，及時的反思，不斷的修正等這樣的一系列的行為過程，而這一系列的行為過程中，包含著現(xiàn)代社會成員的高層次的素養(yǎng)：自我調(diào)控與自我反思?！疽蟆? 評析應當緊緊扣住學生數(shù)學認知的特征來展開； 在評析過程中應當要有具體的教學組織實例；在評析過程中要注意結(jié)合教材中的第一、第四章和第十一章的相關(guān)內(nèi)容來進行；
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