構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)-資料下載頁(yè)
2025-06-07 20:09本頁(yè)面
【正文】 映，這樣的建網(wǎng)使他們學(xué)到了系統(tǒng)的全面的知識(shí)，可謂活學(xué)活用，使他們一下子覺(jué)得書(shū)本變薄了許多。 物理知識(shí)之間都是有機(jī)聯(lián)系著的，物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法有很多是有共性的，物理問(wèn)題的處理方法也有很多是相似的，因此，構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不僅有其可行性，而且還有不少空白有待挖掘。四、構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意義我在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)好物理有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1．儲(chǔ)存知識(shí)恰當(dāng)方便。物理知識(shí)經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化組織以后，理順了它們前后左右的邏輯關(guān)系，使知識(shí)有合理的順序，有條不紊，各有其位。2．網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)容易鞏固掌握，不易遺忘。因?yàn)椋玫角昂笞笥腋髦R(shí)的襯托和支撐，猶如滴水匯入大海不易干涸。3．編織成網(wǎng)的知識(shí)便于檢索提取有用的知識(shí)，因而，解決問(wèn)題靈活快捷。4．網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)還便于記憶和再認(rèn)，記住一個(gè)可帶出一串，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。5．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后，易于發(fā)生聯(lián)想，展開(kāi)活躍的科學(xué)思維，因而，容易吸收新的知識(shí)。其實(shí)，構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸從不善于學(xué)習(xí)過(guò)渡到善于學(xué)習(xí)；從無(wú)序低效率學(xué)習(xí)進(jìn)入到有序高效率學(xué)習(xí)；從埋頭苦讀轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用。建網(wǎng)也是對(duì)學(xué)生原有知識(shí)信息的再加工處理，去粗存精、舍繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化無(wú)序?yàn)橛行颍瑑?yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓書(shū)本越讀越薄，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的，建網(wǎng)還能改善學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)知識(shí)間各種關(guān)系的梳理，如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系、包容關(guān)系和辨證關(guān)系等多種關(guān)系的剖析，提高了學(xué)生的分析能力綜合歸納能力。因此，構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是讓學(xué)生更高效科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握活的知識(shí)，它不但是學(xué)好物理的良策，而且這種學(xué)習(xí)方法也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了有價(jià)值的借鑒，這些正是素質(zhì)教育所追求的。但是，整個(gè)中學(xué)階段的物理知識(shí)可謂浩如煙海，要想建立健全的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)談何容易，筆者只是在日常教學(xué)中有意識(shí)地做了點(diǎn)粗淺的嘗試，難免掛一漏萬(wàn)，把它整理成文，無(wú)非起個(gè)拋磚引玉作用罷了。參考文獻(xiàn)：1．《物理學(xué)習(xí)論》 梁樹(shù)森著 廣西教育出版社2．《中學(xué)物理教學(xué)精細(xì)研究》 凌瑞良著 上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社3．《學(xué)與教的心理學(xué)》 皮連生主編 華東師范大學(xué)出版社作者簡(jiǎn)歷：陳才興，1965年出生，1988年杭州師范學(xué)院物理系畢業(yè)，從事高中物理教學(xué)工作至今。(本文獲2002年市物理年會(huì)論文三等獎(jiǎng)，2002年校論文評(píng)比一等獎(jiǎng))
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