【正文】 =（2）（6）=（3）（4）18=（1）（18）=（2）（9）=（3）（6）：（1）教師談話導入：（2）教師提問：（3）隨著學生的提問師隨即板書：（1）教師提問：（2）結合學生回答歸納板書找最大公因數的方法：學生觀看小組討論指名回答學生在練習本上用各自的方法尋找，并指名交流。學生根據教材的呈現提示，通過自學看書，主動探索經歷知識形成過程從中掌握方法。教學內容教師活動學生活動三、歸納提升兩個集合圖相交的部分填哪些因數？什么是公因數？什么是最大公因數？理解“兩個因數公有的因數是它們的公因數，其中最大的一個是最大公因數。）四、方法應用：（1）8的因數： ； 16的因數： ；8和16的公因數： ； （2）15的因數： ；50的因數： ；15和50的公因數： ； 15和50個最大公因數： ； （3）5的因數： ；7的因數： ；5和7的公因數： ；5和7的最大公因數： ；，請學生將15和18的公因數分別填入集合圈內，并說一說它們的最大公因數。5和11 8和9 5和84和8 9和3 28和79和6 8和10 20和25，寫出各分數的分子分母的最大公因數（本題為學習約分做鋪墊）。五、課堂小結。（1）因勢利導，引導學生重點思考：（2）教師結合學生回答板書：：（1）教師引導學生填空：（2）教師提醒學生注意找全因數：（3）教師通過實例練習，使學生進一步明確找兩個公因數的一般方法，并對有特征的數字的最大公約數的特殊方法有所體會（4）教師引導學生發(fā)現：互質數、倍數關系的兩個數的最大公因數的方法。組內展開討論學生用自己的語言說一說請三名學生板演，集體訂正學生乘積畫圈式找，獨立完成集體訂正學生觀察發(fā)現方法識記方法作業(yè)設置練習冊相應題教學札記檢查簽閱第 周，應備 課時 實備 課時， 共 課時評價： 時間： 簽查（簽章）：課 題復習（二）學 習目 標、牢固地掌握有關整數、分數、的基礎知識。，不斷提高思維的靈活性。重 點難 點、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數 的基礎知識。教 法選 擇練 習課 型復 習課 前準 備相應練習題課件是否采用多 媒 體是教 學時 數課時教 學課 時第 課時備 課總 數第 35 課時課堂教學過程設計教學內容教師活動學生活動一、進行簡單的歸納整理，進一步知道分數的基本性質。 復習什么叫的基本性質 分數和基本性質能干什么。 二、解決問題 1．反饋練習。在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分數再比較它們的大小：2．變式練習：(2)學生閱讀課本并填書，一人板演。：（1）教師巡回指導學困生：（2）教師引導學生完成練習題題并讓學生說說怎樣想的、根據是什么？學生思考指名回答集體糾正學生獨立完成指名三名學生板演集體訂正學生獨立完成，指名說想法教學內容教師活動學生活動3．反饋練習：(1)填空。三、鞏固發(fā)展：1． 判斷每組分數是否相等：2．口答(由學生提問，并指名回答)3．同桌根據分數的基本性質互相編題、提問。四、課堂小結：（3）課件出示。3. 課件出示：（1）教師引導學生：指出下面每組中的兩個分數是相等的還是不相等的，為什么？（2）教師提問（3）教師指導學困生。指名學生板演，其他同學填書，再集體訂正學生討論互說判斷理由學生回答集體訂正同桌編題進行互測作業(yè)設置練習冊相應題教學札記檢查簽閱第 周，應備 課時 實備 課時， 共 課時評價： 時間： 簽查（簽章）：課 題期中測試學 習目 標，獲取學生掌握所學知識的情況，以便制定切實有效的學習方法。，不斷提高思維的靈活性。重 點難 點了解學生有效學習的結果如何，培養(yǎng)學生細心認真的學習態(tài)度。教 法選 擇練 習課 型復習課 前準 備相應試題是否采用多 媒 體是教 學時 數課時教 學課 時第 課時備 課總 數第 36 課時課堂教學過程設計教學內容教師活動學生活動。獨立解題教學內容教師活動學生活動教師了解學生答題情況獨立解題作業(yè)設置教學札記檢查簽閱第 周，應備 課時 實備 課時， 共 課時評價： 時間： 簽查（簽章）： 課 題約分學 習目 標，理解約分的含義及依據。，能正確地進行約分。重 點難 點重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。難點：理解約分、最簡分數等概念。教 法選 擇講解法、練習法課 型新授課課 前準 備多媒體教學設備是否采用多 媒 體是教 學時 數1課時教 學課 時第 1 課時備 課總 數第 37 課時課堂教學過程設計教學內容教師活動學生活動一、復習提問：分數的基本性質是什么？怎樣找兩個數的公因數？舉例說明二、新課今天，我們一起來利用分數的基本性質和兩個數的公因數來學習“約分”。板書課題：約分。通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分，根據什么來約分，應該怎樣約分等知識。：（課件出示）請用分數表示圖中的陰影部分，解決問題。（1）從上面你能得到什么結論？引導得出：我發(fā)現這幾個分數的大小一樣。板書：8/24 =4/12 =2/6 = 1/3（2）你能用前面學過的知識，來解釋這一發(fā)現嗎？①讓學生觀察這一組等式中的分子、分母變化特征。揭示課題。課件出示組織活動，探索新知。回答問題舉例說明找公因數的方法明確學習目標看課件寫分數討論交流并匯報結果教學內容教師活動學生活動作業(yè)設置教學札記檢查簽閱第 周，應備 課時 實備 課時， 共 課時評價： 時間： 簽查（簽章）：