初中語文教學論文探究學習與生物教學-資料下載頁
2025-06-07 17:04本頁面
【正文】 往壓抑了學生獨立思維的發(fā)展，尤其不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展． 在中學生物教學中，經(jīng)常開展探究性、綜合性的課外活動，不僅在趣味性、實用性方面迎合中學生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時空中，通過師生“教學做合一”的活動，讓學生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識、創(chuàng)造意識、實用意識，學到課堂上、課本里學不到的知識，從而開闊視野，拓寬知識面．例如，組織學生到柑桔果實保鮮場參觀學習，經(jīng)過他們的觀察、詢問、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導下，學生就會學到柑桔果實保鮮的操作過程及生物學原理等課本中沒有介紹的實用知識：柑桔果實?→保鮮藥劑處理以增強抗病力?→裝入保鮮袋以減少水分散失?→達到柑桔果實保鮮目的． 通過這種探究性的活動，能使學生的學習過程遵循“實踐→學習→再實踐→再學習”的規(guī)律進行．不僅拓寬學生的知識領域，而且促進學生建立更為完善的生物學知識體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學素質(zhì)．參與探究性活動，還能激發(fā)學生學習生物學的興趣，在發(fā)展個性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用． ?。刺骄繉W習勢在必行 綜上所述，探究學習在生物學教育教改中勢在必行．探究學習不但能促進生物教學質(zhì)量的提高，而且是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然途徑．生物教育工作者，要面對現(xiàn)實，展望未來，充滿信心．在生物學的春天即將來臨之際，共同攜手，探討新形勢下發(fā)展生物教學的新途徑、新方法，迎接生物教學更為美好的明天8用心 愛心 專心
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1