初中語文教學(xué)論文探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 往壓抑了學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展，尤其不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展． 在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開展探究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過師生“教學(xué)做合一”的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而開闊視野，拓寬知識(shí)面．例如，組織學(xué)生到柑桔果實(shí)保鮮場參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過他們的觀察、詢問、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)學(xué)到柑桔果實(shí)保鮮的操作過程及生物學(xué)原理等課本中沒有介紹的實(shí)用知識(shí)：柑桔果實(shí)?→保鮮藥劑處理以增強(qiáng)抗病力?→裝入保鮮袋以減少水分散失?→達(dá)到柑桔果實(shí)保鮮目的． 通過這種探究性的活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循“實(shí)踐→學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再學(xué)習(xí)”的規(guī)律進(jìn)行．不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)．參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用． ?。刺骄繉W(xué)習(xí)勢(shì)在必行 綜上所述，探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)教育教改中勢(shì)在必行．探究學(xué)習(xí)不但能促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然途徑．生物教育工作者，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，展望未來，充滿信心．在生物學(xué)的春天即將來臨之際，共同攜手，探討新形勢(shì)下發(fā)展生物教學(xué)的新途徑、新方法，迎接生物教學(xué)更為美好的明天8用心 愛心 專心
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