北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上)教材分析-資料下載頁(yè)
2025-06-07 17:01本頁(yè)面
【正文】 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自覺地進(jìn)行思考，并嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明操作的過(guò)程以及得到的一些結(jié)論。這不僅有利于學(xué)生更好地理解圖形，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維。4. 在測(cè)量過(guò)程中，體會(huì)建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位的必要性教材沒(méi)有直接引入量角器，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)角的大小進(jìn)行比較。教學(xué)中教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和了解的工具，探索量角的多種方法。在多種方法的比較中，通過(guò)對(duì)精確度的追求，幫助學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。第四單元 圖形的變換一、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系（略）二、課時(shí)安排建議教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)2練習(xí)五1三、本單元教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議本單元是在三年級(jí)下冊(cè)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后圖形的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面： ，認(rèn)識(shí)圖形變化的特點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，并在操作的過(guò)程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)，教材展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中，可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90176。后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90176。，再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。讓學(xué)生進(jìn)行操作，對(duì)他們認(rèn)識(shí)圖形的變化是十分有利的。一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學(xué)生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法，并給予鼓勵(lì)與肯定，為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。第六單元 方向與位置一、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系（略）二、課時(shí)安排建議教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)確定位置（一）3確定位置（二）練習(xí)八1三、本單元教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議，探索用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表入手，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小青的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法，符合學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解數(shù)對(duì)在確定位置中的作用。在生活經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出用數(shù)對(duì)表示位置的方法。，能根據(jù)方向和距離確定物體位置利用方向和距離確定物體位置與第一學(xué)段不同的是：在方向上，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線。同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕困難，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，以便在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元 統(tǒng)計(jì)一、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系二、課時(shí)安排建議教 學(xué) 內(nèi) 容建議課時(shí)數(shù)栽蒜苗（一）2栽蒜苗（二）2三、本單元教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)栽蒜苗的數(shù)據(jù)記錄過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到一格表示多個(gè)單位的必要性。,預(yù)測(cè)數(shù)量的變化情況在統(tǒng)計(jì)圖表方面除了要求學(xué)生能收集、整理與描述數(shù)據(jù)外，在練習(xí)中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取那些信息？與同學(xué)進(jìn)行交流?！钡取Ｔ趯W(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線圖提供的有關(guān)數(shù)量分析、預(yù)測(cè)蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示“趨勢(shì)”方面更直觀。，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用結(jié)合一些社會(huì)重大問(wèn)題的題材，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。（四）綜合應(yīng)用走進(jìn)大自然在觀察中體會(huì)生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用大數(shù)和線與角的知識(shí)解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)告訴我綜合運(yùn)用乘除法、大數(shù)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生會(huì)了解收集信息的多種途徑?？傉n時(shí)：5860課時(shí)引起大家注意的幾個(gè)問(wèn)題： 本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)在哪里？一、三、五單元，占總課時(shí)的五分之三。 關(guān)注算法多樣化，但豎式計(jì)算是重點(diǎn)。 規(guī)律的探索應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自主探索為主。 教材是版本，是教學(xué)的主要依據(jù)，但要靈活運(yùn)用教材。 要充分利用教學(xué)情境，用好教學(xué)情境。
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