【總結(jié)】二次函數(shù)應(yīng)用題1、某體育用品商店購(gòu)進(jìn)一批滑板,每件進(jìn)價(jià)為100元,售價(jià)為130元,,根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,每降價(jià)5元,每星期可多賣出20件.(1)求商家降價(jià)前每星期的銷售利潤(rùn)為多少元?(2)降價(jià)后,商家要使每星期的銷售利潤(rùn)最大,應(yīng)將售價(jià)定為多少元?最大銷售利潤(rùn)是多少?2、某商場(chǎng)將進(jìn)價(jià)為2000元的冰箱以2400元售出,平均每天能售出8臺(tái),為
2025-06-23 18:44
【總結(jié)】中考二次函數(shù)解決利潤(rùn)問(wèn)題二次函數(shù)應(yīng)用題題型一、與一次函數(shù)結(jié)合,最近,州委州政府又出臺(tái)了一系列“三農(nóng)”優(yōu)惠政策,,已知這種產(chǎn)品的成本價(jià)為20元/,該產(chǎn)品每天的銷售量w(千克)與銷售價(jià)x(元/千克)有如下關(guān)系:w=-2x+(元).(1)求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式.(2)當(dāng)銷售價(jià)定為多少元時(shí),每天的銷售利潤(rùn)最大?最大利潤(rùn)是多少?(
2025-03-24 06:13
【總結(jié)】HGFEDCBA寧夏(05~11年)歷屆中考數(shù)學(xué)分類整理中考函數(shù)真題寧夏(05~11年)歷屆中考數(shù)學(xué)分類整理“函數(shù)部分”題目及解答1.(05年25題)春、秋季節(jié),由于冷空氣的入侵,地面氣溫急劇下降到0°C以下的天氣現(xiàn)象稱為“霜凍”.由霜凍導(dǎo)致植物生長(zhǎng)受到影響或破壞的現(xiàn)象稱為霜凍災(zāi)害.某種植物在氣溫是0°
2025-01-10 10:26
【總結(jié)】典型應(yīng)用題精練(列方程解應(yīng)用題)列一元一次方程解應(yīng)用題的幾種常見題型及其特點(diǎn)歸納下來(lái),如下:(1)和、差、倍、分問(wèn)題。此問(wèn)題中常用“多、少、大、小、幾分之幾”或“增加、減少、縮小”等等詞語(yǔ)體現(xiàn)等量關(guān)系。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞,確定標(biāo)準(zhǔn)量與比校量,并注意每個(gè)詞的細(xì)微差別。類似于:甲乙兩數(shù)之和56,甲比乙多3(乙是甲的1/3),求甲乙各多少?這樣的問(wèn)題就是和倍問(wèn)題。問(wèn)題的特點(diǎn)是,已知兩個(gè)量
2025-06-28 18:16
【總結(jié)】第六講列方程解應(yīng)用題列方程解應(yīng)用題是用字母代替未知數(shù),根據(jù)等量關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式,也就是方程,然后解出未知數(shù)。這樣解答應(yīng)用題的優(yōu)點(diǎn)在于可以設(shè)未知數(shù)直接參與運(yùn)算。列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于正確、合理地設(shè)未知數(shù),找出等量關(guān)系從而建立方程。列方程解答應(yīng)用題的一般步驟是:,找出已知條件和所求問(wèn)題。,正確、合理地設(shè)未知數(shù)。。。,寫出答案。
2025-03-24 12:27
【總結(jié)】二次函數(shù)的應(yīng)用中考復(fù)習(xí)專題浠水縣麻橋中學(xué)王穎靈練習(xí)2、已知:用長(zhǎng)為12cm的鐵絲圍成一個(gè)矩形,一邊長(zhǎng)為xcm.,面積為ycm2,問(wèn)何時(shí)矩形的面積最大?解:∵周長(zhǎng)為12cm,一邊長(zhǎng)為xcm,∴另一邊為(6-x)cm解:由韋達(dá)定理得:x1+x2=2k,x1?x2=2k-1
2024-11-07 02:16
【總結(jié)】(應(yīng)用題中常見的幾種數(shù)學(xué)模型)應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模型是針對(duì)或參照應(yīng)用特征或數(shù)量依存關(guān)系采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,概括或近似表達(dá)出來(lái)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),本節(jié)課結(jié)合實(shí)例介紹幾種解應(yīng)用題常用的數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課主要內(nèi)容簡(jiǎn)介:一、函數(shù)模型在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中,某些量的變化,通常都是遵循一定規(guī)律的,這些規(guī)律就是我們學(xué)過(guò)的函數(shù)。例1、某種
2024-11-12 01:15
2024-11-18 15:49
【總結(jié)】【解方程應(yīng)用題類型分類】l購(gòu)物問(wèn)題1、食堂買了8千克黃瓜,付出15元,,每千克黃瓜是多少錢?思路1:付出的錢-用掉的錢=找回的錢思路2:用掉的錢+找回的錢=付出的錢2、王老師帶500元去買足球。買了12個(gè)足球后,還剩140元,每個(gè)足球多少元?3、奶奶買4袋牛奶和2個(gè)面包,付給售貨員20元,,,每袋
2025-03-26 03:11
【總結(jié)】合肥市啟智教育專用試題小升初解方程應(yīng)用題專題訓(xùn)練(第二講)一、購(gòu)物問(wèn)題:,付出15元,每千克黃瓜是多少錢?,,每枝鋼筆是多少元?3.明明家買了一套桌椅,6張椅子配一張桌子,一共用了1120元。如果一張餐桌730元,那么一把椅子多少元?。買了12個(gè)足球后,還剩140元,每個(gè)足球多少元?
2025-03-25 23:08
【總結(jié)】49不定方程———研究其解法方程,這個(gè)詞對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō),再熟悉不過(guò)了,它在數(shù)學(xué)中占了很大的一個(gè)板塊,許多題目都可以通過(guò)方程來(lái)得到答案,那么自然而然,它的解法就尤為重要了。然而,我今天想為大家介紹的是一種特殊的方程——不定方程,因?yàn)樗卸鄠€(gè)或無(wú)數(shù)個(gè)解,他的解法相對(duì)較多較難,以下就是關(guān)于不定方程的一些問(wèn)題。一、不定方程是指未知數(shù)的個(gè)數(shù)多于方程個(gè)數(shù)的方程,其特點(diǎn)是往
2025-03-24 05:47
【總結(jié)】二次函數(shù)應(yīng)用題1、某體育用品商店購(gòu)進(jìn)一批滑板,每件進(jìn)價(jià)為100元,售價(jià)為130元,,根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,每降價(jià)5元,每星期可多賣出20件.(1)求商家降價(jià)前每星期的銷售利潤(rùn)為多少元?(2)降價(jià)后,商家要使每星期的銷售利潤(rùn)最大,應(yīng)將售價(jià)定為多少元?最大銷售利潤(rùn)是多少?2、某商場(chǎng)將進(jìn)價(jià)為2000元的冰箱以2400元售出,平均每天能售出8臺(tái),為了配合國(guó)家“家電下鄉(xiāng)”政策的實(shí)施,:這種
2025-06-23 21:59
【總結(jié)】反比例函數(shù)試題一、選擇1.已知反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(一l,2),則這個(gè)函數(shù)的圖象位于A.第二、三象限B.第一、三象限C.第三、四象限D(zhuǎn).第二、四象限,則的值可能是()A.1 B.2 C.3 D.43.如圖5,A、B是函數(shù)的圖象上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的任意兩點(diǎn),BC∥軸,AC∥軸,△ABC的面積記為,則()A
2025-03-24 23:30
【總結(jié)】初中數(shù)學(xué)—分段函數(shù)應(yīng)用題1.(四川)某移動(dòng)公司采用分段計(jì)費(fèi)的方法來(lái)計(jì)算話費(fèi),月通話時(shí)間(分鐘)與相應(yīng)話費(fèi)(元)之間的函數(shù)圖象如圖1所示:(1)月通話為100分鐘時(shí),應(yīng)交話費(fèi) 元;(2)當(dāng)x100時(shí),求與之間的函數(shù)關(guān)系式; ?。?)月通話為280分鐘時(shí),應(yīng)交話費(fèi)多少元?3.(廣東)今年以來(lái),廣東大部分地區(qū)的電力緊缺,電力公司為鼓勵(lì)市民節(jié)約用電,采取按月用電量分段收費(fèi)辦法
2025-04-04 03:44
【總結(jié)】分式方程三—分式方程應(yīng)用題永安市第六中學(xué)馮永樂(lè)設(shè)計(jì)理念:堅(jiān)持“以學(xué)生為本”確立學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)作為教師教學(xué)的起點(diǎn)。教師做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者課堂上努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生積極地思考、概括、提煉、消化知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題的能力形成有效的建構(gòu)性
2025-01-14 15:43