中學(xué)體育論文：運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)下體育課堂練習(xí)設(shè)計(jì)初探-資料下載頁
2025-06-07 13:59本頁面
【正文】 于田徑項(xiàng)目在經(jīng)常按照以前的練習(xí)方法或總用競技的要求去教學(xué)，非常容易造成呆板、機(jī)械，組織形式單一，練習(xí)手段重復(fù)，缺乏新意，激發(fā)不了求知欲望和鍛煉激情。所以要讓學(xué)生在沒有“難度”的，有一定趣味，又能讓他們在不知不覺中掌握技術(shù)或得到鍛煉是最佳的，所以教師要于時(shí)具進(jìn)的進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。七、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義 經(jīng)過幾輪的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)能力有不同程度的提高，班級有體育學(xué)習(xí)氛圍并持續(xù)穩(wěn)定，這為同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程其他目標(biāo)提供了更有效的途徑。體會(huì)它的意義在于：有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。有了設(shè)計(jì)那么在實(shí)踐中要求我們著眼于整體，從整體與部分、整體與環(huán)境之間的相互關(guān)系、相互制約中選擇解決問題的優(yōu)化方案。有利于完整合理的看待學(xué)與教之間的關(guān)系。教是為學(xué)服務(wù)，要為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。并意味著不能僅僅考慮教師教的方便、教的精彩、教的流暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。有利于提高教師素質(zhì)，提高駕馭教學(xué)過程的能力。對于教學(xué)操作合理有序，突出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的程序化和計(jì)劃性。通過練習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，教師實(shí)踐目標(biāo)更明確，程序更清晰，更有方向性、針對性更強(qiáng)、靈活性更大，就是在什么樣的具體情況下該做什么和怎么去做，更有效地達(dá)到溝通與合作。有利于形成正確的評價(jià)理念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。事先有一定的行為目標(biāo)，檢測項(xiàng)目為相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。有導(dǎo)向的評價(jià)再加上因人而異的分層評價(jià)思想，真正激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，使教學(xué)評價(jià)真正擔(dān)負(fù)起了解進(jìn)步狀況、檢查學(xué)生達(dá)成的程度，激勵(lì)付出努力、監(jiān)控教學(xué)實(shí)施、及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排等多重任務(wù)。八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思課程的設(shè)計(jì)需要理性把握體育的教與學(xué)，把握運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)對于激發(fā)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)效應(yīng)應(yīng)維持時(shí)間較長，建設(shè)課堂氛圍如學(xué)生的動(dòng)機(jī)、需要、起點(diǎn)行為、學(xué)習(xí)情緒以及師生關(guān)系。經(jīng)常反思可以更深入地分析和把握練習(xí)設(shè)計(jì)的不足之處。反思練習(xí)的設(shè)計(jì)符合運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)嗎？所設(shè)計(jì)的練習(xí)是否滿足學(xué)生的需求？是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？練習(xí)設(shè)計(jì)的步驟與組織形式是否合理？衡量學(xué)生技能水平是否明確、具體？所用的教學(xué)策略是否有助于目標(biāo)的達(dá)成？反思后對練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)注意考慮以下問題，第一，發(fā)現(xiàn)的不足，是不是由練習(xí)設(shè)計(jì)引起的？例如對學(xué)生起點(diǎn)行為的測量不準(zhǔn)確引起的不良教學(xué)效果是否由練習(xí)設(shè)計(jì)引起的。而外部的干擾所造成的不良教學(xué)效果不能用練習(xí)設(shè)計(jì)來解決。二是練習(xí)設(shè)計(jì)中的哪些問題需要優(yōu)先解決？假如學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣致使學(xué)習(xí)效果下降是需要優(yōu)先解決的?？梢姡ㄟ^反思與考慮把握解決問題的最佳方式，對練習(xí)設(shè)計(jì)的合理運(yùn)用，以使教學(xué)監(jiān)控和調(diào)整更有效，使練習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上成最優(yōu)化。九、建議 注意課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與靈活性的辨證統(tǒng)一。運(yùn)用整體功能出發(fā)完成一步再開始下一步，并且不斷往復(fù)、相互補(bǔ)充，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價(jià)等各個(gè)方面在體育教學(xué)中的地位與作用，使之相輔相成，相互促進(jìn)，產(chǎn)生整體效應(yīng)，保證課堂練習(xí)設(shè)計(jì)整體上的系統(tǒng)性。但在設(shè)計(jì)的步驟上應(yīng)根據(jù)不同的情況和要求，靈活地決定從何處著手，重點(diǎn)解決哪些環(huán)節(jié)的問題，省略一些不必要開展或無法開展的步驟，因地制宜地進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，但總的來說，在運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)中進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的特征比在其他目標(biāo)中更明顯、突出。參考文獻(xiàn)： [w]，北京：首都師范大學(xué)出版社， 高文編著,教學(xué)模式論[M]上海：上海教育出版社， 張學(xué)斌等,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),遼寧師范大學(xué)出版社第一版8
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