【正文】 、飄渺的說教為簡單務(wù)實的認知學(xué)習(xí) ,并在認知的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的理論知識體系,強調(diào)教和學(xué)的實際效果。一體化教學(xué)模式集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能訓(xùn)練為一體,集教師與學(xué)生雙向交流、小組討論協(xié)作為一體,增強了學(xué)習(xí)理論的興趣 ,促進了對理論的理解 ,提高了學(xué)生對實訓(xùn)的興趣和實際操作能力,為今后走向工作崗位增強了適應(yīng)能力。今后兩年力爭做到：1）做好汽車維修崗位調(diào)研工作，分析崗位需求能力，2）計劃在2011年年底完成ABS教材，PDI教材 汽車二級維護和保養(yǎng)教材制作，2010年底完成發(fā)動機維修、底盤維修、汽車電器維修的教材編寫工作；3）。4）添置汽車燈光試驗臺架6臺、起動機試驗臺架2臺，發(fā)電機試驗臺架2臺，CANBUS 試驗臺架2臺；汽車電動門窗2臺；⑤教育教學(xué)評價制度的改革任何系統(tǒng)的反饋信息，是實現(xiàn)其有效控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)評價是在廣泛搜集各種信息的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動進行價值判斷，從而為教學(xué)決策提供有效依據(jù)，教育教學(xué)評價制度的改革，有利于提高學(xué)生和教師的積極性，讓學(xué)生看到自己的發(fā)展過程。以前我們的教學(xué)評價制度一味注重期末成績，一紙定論的時代已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展。目前在一體化課程即將實施之際，汽車教研室把評定學(xué)生能力放在重要位置。A、科學(xué)制定汽車維修一體化的課程標準。全面反映學(xué)生的過程性知識和能力。B、企業(yè)參與共同評價，圍繞企業(yè)用人目標來實施；C、多元性評價主體，讓學(xué)生對自己進行評價重視評價對象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認識的作用。⑥工作崗位導(dǎo)向的課程體系改革A、分析職業(yè)崗位工作任務(wù)，確定職業(yè)能力。職業(yè)崗位工作任務(wù)的分析是課程開發(fā)的前期工作。在進行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，先對專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)崗位進行分析，再對每個職業(yè)崗位進行工作任務(wù)分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么服務(wù)，最后確定各個工作崗位所必需的職業(yè)能力。B、依據(jù)職業(yè)能力，組織課程內(nèi)容。專業(yè)主要的職業(yè)崗位的職業(yè)能力得以確定后，下一步是由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員和行業(yè)企業(yè)管理人員組成的課程開發(fā)團隊依據(jù)職業(yè)能力進行教學(xué)分析、篩選課程內(nèi)容，這是課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。C、圍繞課程內(nèi)容，進行教學(xué)設(shè)計。以工作過程為導(dǎo)向的課程，其教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵。在2012年7月完成：1）汽車維修專業(yè)的教學(xué)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和考核內(nèi)容的電子或者書面文檔；2）實施PDI，汽車二級維護和保養(yǎng)一體化教學(xué)；3）新建EQ6105汽油試驗臺架2臺、EQ6105柴油發(fā)動機試驗臺架1臺和EQ491發(fā)動機試驗臺架2臺 4）完善汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)教室，底盤結(jié)構(gòu)教室、汽車發(fā)動機運轉(zhuǎn)試驗教室，卡車培訓(xùn)教室；5）購買雪鐵龍和東風(fēng)標致的維修光盤。在2013年7月完成：1）發(fā)動機，底盤，汽車電器一體化教學(xué)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和考核內(nèi)容的電子或者書面文檔； 2）發(fā)動機，底盤，汽車電器一體化教學(xué)的實施工作；3）購買和實施汽車維修虛擬仿真教學(xué)軟件的教學(xué)。汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)計劃一、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，熟練掌握必需的文化基礎(chǔ)知識和汽車維修與駕駛方面的專業(yè)知識，有較強實踐能力，能適應(yīng)市場需要的中等技術(shù)人才。 學(xué)校采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培訓(xùn)模式，學(xué)生修完本計劃規(guī)定的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，可以獲得中級工等級證，學(xué)生畢業(yè)后可從事汽車裝配、汽車檢測，汽車維修，汽車售后技術(shù)服務(wù)等工作。二、業(yè)務(wù)規(guī)格 掌握機械制圖、機械工程的基礎(chǔ)知識。掌握汽車原理與構(gòu)造和汽車制造與維修的基本知識。具有汽車性能測量、常見故障分析與維修的基本能力。具有汽車駕駛、修理鉗工的基本操作技能。具有計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識及操作能力。三、學(xué)習(xí)年限：全日制三年。四、專業(yè)主干課程專業(yè)理論、專業(yè)計算、專業(yè)制圖、計算機基本操作鉗工技能、汽車維修技能及汽車駕駛的技能培訓(xùn)五、汽車運用與維修專業(yè) 教學(xué)計劃進程表類別序號課程名稱課程學(xué)分一二三合計123456理論實習(xí)理論實習(xí)理論實習(xí)理論實習(xí)實習(xí)實習(xí)理論實習(xí)9799999920203674基礎(chǔ)課1語文518/227/327/318/2902政治536/418/218/218/2903體育418/218/218/218/2724英語227/327/354專業(yè)課5專業(yè)理論1890/1090/1090/1090/103606專業(yè)計算836/436/436/436/41447專業(yè)制圖1372/881/954/645/52528企業(yè)管理118/2189就業(yè)指導(dǎo)110(10)技能培訓(xùn)10測量技術(shù)132/11W11鉗工技能6192/66W12汽車修理技能22256/8160/5288/922W13汽車電工技能264/22W14氣動液壓技術(shù)132/11W15汽車駕駛3240/66W16微機應(yīng)用132/11W17CAXA電子圖版繪圖132/11W18企業(yè)綜合培訓(xùn)17560/14800/2034W周 學(xué) 時30323032303230324040總 計11110902688備注：，其中教學(xué)110周（理論36周，實習(xí)74周），第一學(xué)期軍訓(xùn)2周，考試及值周8周。2. 第6學(xué)期的教學(xué)可根據(jù)用工單位的實際情況制定教學(xué)計劃。，就業(yè)指導(dǎo)在第五學(xué)期企業(yè)綜合訓(xùn)練之前組織教學(xué)。教務(wù)科長： 年 月 日分管副校長： 年 月 日（2）師資隊伍建設(shè)①優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，以優(yōu)惠政策招聘和吸引汽車修理技術(shù)行業(yè)的高級人才，從企業(yè)引進6名技術(shù)骨干充實現(xiàn)有的師資隊伍；，通過安排他們參與企業(yè)實踐的途徑，提升他們的業(yè)務(wù)水平和現(xiàn)場經(jīng)驗，另外還計劃聘請30名兼職教師，保持有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師在師資隊伍中的比例，形成專兼職相結(jié)合的師資隊伍。，完善教職員工培訓(xùn)進修管理辦法，對獲得研究生學(xué)歷、技師、高級技師的教師進行獎勵。計劃使本專業(yè)學(xué)歷提升3人；專業(yè)教師中具有高級工及以上職業(yè)資格的新增7人。，加強專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀骨干教師的評選、推薦工作，促進高層人才成長，形成師資隊伍梯次。力爭培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，校級優(yōu)秀骨干教師12名。②提升專業(yè)技術(shù)能力通過安排教師企業(yè)鍛煉、聘請國內(nèi)外行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓(xùn)、組織專業(yè)教師參加國內(nèi)外專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)和組織專業(yè)教師參加國內(nèi)外技能競賽等促進教師專業(yè)技能的提升。，到相關(guān)企業(yè)接受本專業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達到 40人次。、企業(yè)工程技術(shù)人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓(xùn)10次，參訓(xùn)人數(shù)達到 60人次。③提升教學(xué)教研能力通過培訓(xùn)、進修、交流、競賽等形式，提高教師具備一體化課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計與實施、多種教學(xué)方法運用、教學(xué)評價反饋及教學(xué)管理能力，從而切實提升本專業(yè)師資隊伍的專業(yè)化水平，以有利于促進本專業(yè)一體化課程體系改革，有利于促進本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，有利于全面推動本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！耙惑w化課程教學(xué)設(shè)計能力”、“行動導(dǎo)向教學(xué)方法的運用能力”、“教育教學(xué)評價能力”、“一體化教學(xué)培訓(xùn)與評價能力”、“專業(yè)建設(shè)、課程研發(fā)和教育教學(xué)方面的管理能力”等內(nèi)容的現(xiàn)場培訓(xùn)。、省際、校際職業(yè)院校之間教育教學(xué)的交流、研討活動。，對獲得獎項的教師進行獎勵。E．教具制作：ABS臺架制作6臺；多路傳輸教具制作6臺；膠片制作；多媒體課件制作。F．新課程開發(fā)不少于1次。④提升德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力通過落實德育工作責(zé)任制、強化師德建設(shè)、推行德育創(chuàng)新、加強德育工作交流、研討和培訓(xùn)活動提高教師隊伍的德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力。A．認真落實學(xué)校德育工作計劃及教書育人有關(guān)規(guī)定，定期召開教研室學(xué)生工作會，掌握學(xué)生思想動態(tài)，分析研究學(xué)生工作，制定教育措施，組織開展各種形式的思想教育活動，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。B．組織教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，牢固樹立教書育人意識并切實履行職責(zé)，形成全員參與、全程教育、全方位滲透的德育工作格局，提高德育工作有效性。C、重視學(xué)生思想教育，把德育教育滲透在每堂課的教學(xué)內(nèi)容之中，加強課堂常規(guī)管理，主動向班主任了解和反饋所教班級的學(xué)生狀況，提出學(xué)生德育教育的合理意見和建議，注重自身形象，以自己高尚的人格影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。D．完善和推廣職業(yè)核心能力八大內(nèi)容，使之成為德育創(chuàng)新的重要方法和途徑。通過在課堂上運用自我學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、解決問題、溝通合作等多種手段調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，從而達到提升師生職業(yè)核心能力的教學(xué)目標。E．通過參加省內(nèi)外職業(yè)院校之間德育工作交流、研討活動和舉辦“職業(yè)指導(dǎo)”、“心理健康”、“職業(yè)禮儀”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“企業(yè)文化”等內(nèi)容的培訓(xùn)從而提高教師隊伍的德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力。（4）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)①基地建設(shè)構(gòu)建5個校企合作基地。以十堰、襄樊、武漢、廣州、上海為區(qū)域?qū)嵙?xí)、就業(yè)基地，充分發(fā)揮五個基地學(xué)校（十堰總校、襄樊分校、武漢分校、廣州分校和昆山分校）的作用，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，經(jīng)濟優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、滿足各專業(yè)及不同層次的教學(xué)、實習(xí)和就業(yè)。創(chuàng)新校企合作思路，堅持實施“政校企行四方聯(lián)動，產(chǎn)學(xué)研立體推進”校企工作方針，依托地方政府、地方商會、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)迅速開拓校外實訓(xùn)基地。到2013年止，簽訂校企合作企業(yè)40家，其中，30%為緊密型穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地；40%為骨干型較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地；30%為一般型的校外實訓(xùn)基地。建成5個省級校企合作示范性校外實訓(xùn)基地。②產(chǎn)教結(jié)合模式積極探索建立“校中廠、廠中?！蹦Ｊ?，引進2家具有社會影響力的企業(yè)進學(xué)校，建立“校中廠”；學(xué)校也要充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢進企業(yè)，建立“廠中?！?個，實施雙主體、雙元制辦學(xué)，逐步實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的良性循環(huán)。計劃在2013年7月前、分別送1000名學(xué)生到企業(yè)定崗實習(xí)，強化質(zhì)量意識；派遣20人次教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，強化教師能力； ABS教具的制作。③專業(yè)平臺建設(shè)用好校企合作汽車專業(yè)建設(shè)平臺，充分利用40家企業(yè)資源，充分發(fā)揮20名企業(yè)專家的作用，參與教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，共同培養(yǎng)高技能人才。學(xué)校在開展一體化課程體系開發(fā)過程中，實施校企深度融合，即：課程標準與企業(yè)標準融合，專任教師與兼職教師融合，學(xué)校資源與企業(yè)資源融合，學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工融合，學(xué)校評價標準與企業(yè)評價標準融合，學(xué)校文化與企業(yè)文化融合，大力推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作新模式。注重課程設(shè)置與職業(yè)崗位實際需求全面接軌，全面推廣工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，配合人保部一體化課程體系改革，在全國課改中建設(shè)示范專業(yè)。深化與企業(yè)聯(lián)系，升級現(xiàn)有的專業(yè)管理委員會，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，引進行業(yè)新標準，確保實踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、現(xiàn)實行業(yè)需求接軌。在本過程中，汽車教研室與企業(yè)專家共同完成ＰＤＩ、汽車二級維護和保養(yǎng)的課程標準和教學(xué)大綱，發(fā)動機維修與檢測，底盤維修與檢測；汽車電器維修的大綱的制定預(yù)期效益（1）為省市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整提供大量的技能人才通過課程體系改革，打造工學(xué)一體課程體系，能為企業(yè)人員、社會人員、在校學(xué)生提供與崗位要求緊密結(jié)合的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位的技能人才，滿足汽車行業(yè)日益增長的人才需要。（2）為本專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實施提供示范成為職業(yè)院校汽車維修專業(yè)一體化課程體系構(gòu)建與實施的示范院校，建立相關(guān)課題開發(fā)小組，通過與各個院校共同開發(fā)課題，達到課程推廣的效果，以點帶面，促進全國汽車維修專業(yè)培訓(xùn)模式的改革。每年預(yù)計能開發(fā)課程5個，舉行交流活動2次。（3）推動本專業(yè)技工教育師資隊伍建設(shè)建立相關(guān)師資培訓(xùn)服務(wù)中心，成為職業(yè)院校汽車維修專業(yè)師資培訓(xùn)基地，通過一體化課程教學(xué)模式的推廣，促進教學(xué)交流活動，每年預(yù)計能為國內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)100名以上汽車服務(wù)專業(yè)教師。（4）推動本專業(yè)校企合作運行機制建立通過校企共同培訓(xùn)等模式的開展，促進校企聯(lián)系，在汽車行業(yè)中推廣一體化課程體系，促進企業(yè)培訓(xùn)、社會培訓(xùn)工作的開展。從而，有利于促進校中企、企中校、校企聯(lián)合等合作機制的建立。建設(shè)進度重點專業(yè)名稱汽車運用與維修建設(shè)負責(zé)人：劉慶華、楊斌雨建設(shè)內(nèi)容2012年 7 月（預(yù)期目標、驗收要點）2013