【正文】 14 反思是一種特殊的抽象思維。（對）14 反思是專業(yè)技術(shù)人員自主專業(yè)發(fā)展的核心要素。（對）14 行動研究是最高層次的反思，也是促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的最好反思。（對）14 行動研究反思，是專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。（對）14 行動研究始于社會活動領(lǐng)域。（對)14 最早將“行動”和“研究”這兩個概念聯(lián)系在一起的是美國聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局局長約翰柯立爾。（對）150、 行動研究法最為直接簡明的定義，是由胡森提出來的。（錯）15 行動研究法，是一種應(yīng)用性研究方法。（對）15 行動研究法，是一種綜合性研究方法。（對）15 自我反思是行動研究的核心。（對）15 庫爾特勒溫關(guān)于行動研究的步驟的觀點(diǎn)是最為經(jīng)典和通用的。（錯）15 終身學(xué)習(xí)概念正式提出的時間是20世紀(jì)70年代初。（對）15 為適應(yīng)社會的發(fā)展，每一個人都應(yīng)在任何時間、任何場所、自覺地學(xué)習(xí)和接受所需要的各種知識和技能。（對）15 良心是專業(yè)技術(shù)人員行為之前的“指揮官”，指引著專業(yè)技術(shù)人員判斷什么能做，什么不能做。（對）15 良心是專業(yè)技術(shù)人員行為中的“檢察官”，審視著專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。（對）15 良心是專業(yè)技術(shù)人員行為之后的“審判官”，檢驗(yàn)著專業(yè)技術(shù)人員哪些做的對，哪些做的不對。（對）160、 所謂“專業(yè)”是指一群人在從事一種必須經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，具有較高深和獨(dú)特的專門知識和技術(shù)，按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的活動，通過這種活動將解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)的報(bào)酬待遇和社會地位。(對）16 職業(yè)理想是專業(yè)技術(shù)人員成功的方向標(biāo)。(對）16 職業(yè)理想是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)成功的源動力。（對）四、簡答《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國社會職業(yè)歸為8個大類，都是哪些？第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德主要由哪八個方面的因素構(gòu)成？（專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)理想）、（職業(yè)態(tài)度）、（職業(yè)責(zé)任）（職業(yè)技能）、（職業(yè)紀(jì)律）（職業(yè)良心）（職業(yè)作風(fēng)）、和（職業(yè)榮譽(yù)）等八個方面的因素構(gòu)成。會計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的具體要求主要包括哪些方面？①熟悉法規(guī) ②依法辦事③廉潔自律④客觀公正⑤講究效益⑥信息真實(shí)⑦保密守信⑧高效服務(wù)開拓創(chuàng)新對專業(yè)技術(shù)人員的基本要求是？（1） 專業(yè)技術(shù)人員要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲（2） 專業(yè)技術(shù)人員要有創(chuàng)造性思維能力（3） 專業(yè)技術(shù)人員要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力（4） 專業(yè)技術(shù)人員要有頑強(qiáng)的拼搏精神（5） 專業(yè)技術(shù)人員要有崇高的獻(xiàn)身精神下面是贈送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí)，不需要的朋友可以編輯刪除！??！謝謝?。。贤ㄊ枪芾淼臐饪s。管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)“綜合”是因?yàn)楣芾砩婕盎驹怼⒆晕艺J(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)”是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用?！　」芾淼煤玫墓S，總是單調(diào)乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生?！　」芾砉ぷ髦凶钪匾氖牵喝苏_的事，而不是正確的做事?！　」芾砭褪菧贤?、溝通再溝通。　　管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就?！　」芾碚叩淖罨灸芰Γ河行贤??！　『献魇且磺袌F(tuán)隊(duì)繁榮的根本?！　⒑线m的人請上車，不合適的人請下車。　　1領(lǐng)導(dǎo)不是某個人坐在馬上指揮他的部隊(duì)，而是通過別人的成功來獲得自己的成功。　　1企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì)，而不是靠個人?！　?企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！　?賞善而不罰惡，則亂。罰惡而不賞善，亦亂?！　?賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。1世界上沒有兩個人是完全相同的，但是我們期待每個人工作時，都擁有許多相同的特質(zhì)?！?首先是管好自己，對自己言行的管理，對自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動別人。1首先要說的是，CEO要承擔(dān)責(zé)任，而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作，而只能用你對這項(xiàng)工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對組織的使命和行動以及價值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。　　1團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神，長大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷?，小時候如果沒有注意到，長大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的?！　F(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念?！　?一家企業(yè)如果真的像一個團(tuán)隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)開始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個團(tuán)隊(duì)，整個國家如果是個團(tuán)隊(duì)，那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴(yán)，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個才叫做團(tuán)隊(duì)。　　2已所不欲，勿施于人?！　?卓有成效的管理者善于用人之長?！　?做企業(yè)沒有奇跡而言的，凡是創(chuàng)造奇跡的，一定會被超過。企業(yè)不能跳躍，就一定是（循著）一個規(guī)律，一步一個腳印地走?！　?大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個人?！　?不善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言　　一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……鄒韜奮　　教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。佚名　　使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦　　三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?？鬃印　≡谖覀兊慕逃?，往往只是為著?shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。愛因斯坦　　舉世不師，故道益離。柳宗元　　古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽修　　教師要以父母般的感情對待學(xué)生。昆體良　　機(jī)會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動力。西蒙　　一日為師，終身為父。關(guān)漢卿　　1要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。盧梭　　1捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知　　1君子藏器于身，待時而動。佚名　　1教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。布魯納　　1教師是人類靈魂的工程師。斯大林　　1學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。程頤　　1假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。蘇格拉底　　1好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。莎士比亞　　1養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。康有為　　無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。韓愈　　2誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對他伸出來的香餌。大仲馬　　2學(xué)貴得師，亦貴得友。唐甄　　2故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。張伯苓　　2為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同　　2愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機(jī)的行動，卻能令人致富?？死恕　?凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。羅素　　2不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。陶行知　　2少年進(jìn)步則國進(jìn)步。梁啟超　　2弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時機(jī)，沒有時機(jī)，這是弱者最好的供詞。佚名有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言　　訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智?！　∏趭^不是嘴上說說而已，而是要實(shí)際行動?！　§`感不過是“頑強(qiáng)的勞動而獲得的獎賞”?！　√觳啪褪前俜种攀诺暮顾影俜种坏撵`感?！　∏趭^和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟?！　W(xué)問淵博的人，懂了還要問；學(xué)問淺薄的人，不懂也不問?！　∪松谇?，不索何獲?！　W(xué)問勤中得。學(xué)然后知不足?！　∏趭^者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間?！　∏趭^的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸?！　?山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏?！　?藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外?！　?成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。　　1驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭?！　?不聽指點(diǎn)，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶?！　?言過其實(shí)，終無大用。知識愈淺，自信愈深?！　?智慧源于勤奮，偉大出自平凡。　　1你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦?！　?自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字?！　√觳沤^不應(yīng)鄙視勤奮。　　2試試并非受罪，問問并不吃虧。善于發(fā)問的人，知識豐富。　　2智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得?！　?不要心平氣和，不要容你自己昏睡！趁你還年輕，強(qiáng)壯、靈活，要永不疲倦地做好事?！　?說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權(quán)物?！　?貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。　　2刀鈍石上磨，人笨人前學(xué)。以人為師能進(jìn)步?！　?寬闊的河平靜，博學(xué)的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。121