【正文】 目建設組織機構，負責組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查、驗收各子項目的建設。（二）人員保障該項目組校內(nèi)有10位教師共同參與，校外共有4位來自企業(yè)的業(yè)務骨干參與，團隊結(jié)構合理。其中校內(nèi)教師中有教授1人，研究員2人，高級會計師1人，副教授1人，講師4人，助教1名，“雙師”素質(zhì)教師占95%以上，教學科研能力較強；校外參與專家使來自業(yè)界的注冊會計師或企業(yè)高層管理人員，對保障項目完成提供了有力的人才支持。（三）經(jīng)費保障省政府承諾優(yōu)先保障重點建設專業(yè)的經(jīng)費投入；學院財務運行狀況良好，能根據(jù)項目進度，確保自籌資金足額按時到位。 （四）政策保障湖南省教育廳于2011年10月10日制定下發(fā)了《湖南省職業(yè)教育服務能力提升專項規(guī)劃》，制定了地方稅收優(yōu)惠、企業(yè)辦學成本列支、安全責任分擔等企業(yè)參與院校人才培養(yǎng)的鼓勵政策。湖南省政府也承諾對本專業(yè)在省級職業(yè)教育及相關建設項目向重點建設專業(yè)傾斜，并為重點建設專業(yè)師資隊伍建設提供政策支持和優(yōu)惠條件。（五）質(zhì)量控制1．過程控制。對該項目按照以下步驟進行過程監(jiān)控：會計專業(yè)建設中各項目進展績效報告—進展績效與項目計劃相對比是否存在偏差—偏差分析、偏差成因、趨勢—采取應對措施—變更計劃或控制任務內(nèi)容。2．任務內(nèi)容控制。（1）進度控制。通過進度比較方法，當出現(xiàn)進度偏差時，應分析該偏差對后續(xù)工作及總工期的影響，相關責任人員可以確認應該調(diào)整產(chǎn)生進度偏差的工作和調(diào)整偏差值的大小，以便確定應采取的調(diào)整更新措施，形成新的符合實際進度情況和計劃目標的進度計劃。（2）費用控制。費用控制主要采用偏差控制、估算等方法，控制經(jīng)費使用。（3）質(zhì)量目標控制。主要采用檢查對比、方針目標管理等方法進行質(zhì)量目標控制。質(zhì)量控制結(jié)構通過下表公示。表16 質(zhì)量目標控制情況樣表序號質(zhì)量目標類別目標實際完成原因及采取的措施1學生畢業(yè)雙證書獲取率2學生畢業(yè)一次性就業(yè)率達3學生就業(yè)用人單位滿意率4核心課程5教學資源庫（教材，課件）……六、建設經(jīng)費預算 表17 會計專業(yè)建設經(jīng)費預算表建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算合計（萬元）申請中央財政（萬元）地方財政（來源25 指投入建設經(jīng)費的單位名稱：?。ㄈf元）行業(yè)企業(yè)（來源25：?。ㄈf元）其他（來源25：學院自籌）（萬元）總計（萬元）28628124203546人才培養(yǎng)模式改革及課程體系開發(fā)12211221核心課程與教學資源建設25552555教材與教學資源建設2020教研教改、科研1414專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1212骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)1212教學團隊梯隊建設55兼職教師庫建設431服務能力建設431校企合作制度體系建設11校企合作組織機構與管理運行機制建設33實訓實習硬件條件改善新建校內(nèi)一體化實訓室100150120663034實訓實習耗材補貼、及技能大賽新建校外實訓基地450504實習意外傷害保險20441010專業(yè)群建設1010 七、建設進度及2012年、2013年預期績效 表18 會計專業(yè)建設進度及預期績效表建設內(nèi)容2012年 2013年 人才培養(yǎng)模式改革及課程體系開發(fā)通過廣泛調(diào)研，校準人才培養(yǎng)目標；開展人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，重構以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式；深入開展崗位能力分析，初步構建工作過程導向系統(tǒng)化的會計專業(yè)課程體系；學生“雙證書”獲取率達 95%。形成完整的“課證融合”的“三三三”式人才培養(yǎng)模式并取得良好的運行效果；課程體系進一步完善，各模塊課程實施對培養(yǎng)學生相應能力的績效得以顯現(xiàn)；學生“雙證書”獲得率達100%；初次就業(yè)率達到90%。課程與教學資源庫建設立項啟動《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《電算會計》、《會計崗位一體化》等核心課程的建設，完成5門核心課程的課程標準制定工作；校企合作成立教材建設領導小組，制定教材編寫計劃，完成8本教材的初稿編寫工作；啟動8門核心課程教學資源庫設，基本完成相應的電子教案、課件、教學視頻等內(nèi)容的建設。完成另外5門課程的課程標準開發(fā)；繼續(xù)完善教學資源庫建設，完成核心課程的項目單元設計、案例庫、習題庫等其他主體內(nèi)容的建設，達到院級精品課程驗收要求。3本教材出版，5本校本教材投入使用。現(xiàn)代信息技術應用與數(shù)字校園建設校企合作成立數(shù)字化教學資源建設領導小組，立項建設“自助式”教學平臺；建成會計專業(yè)教學資源網(wǎng)站；初步實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)數(shù)字化教學資源的共享。啟動師生網(wǎng)絡空間平臺建設；啟動會計工作網(wǎng)站建設；完善實訓室多媒體系統(tǒng)，改善教學環(huán)境。完善會計專業(yè)教學資源平臺建設，充實數(shù)字化教學資源，完善師生網(wǎng)絡空間建設，完善會計工作網(wǎng)站建設，實現(xiàn)學生網(wǎng)上自助學習。教研教改、科研系統(tǒng)開展基于“任務驅(qū)動、項目導向”的教學方法、集中式和分段式相結(jié)合的教學組織模式、學習共同體的綜合實訓模式以及教學質(zhì)量監(jiān)控等教學研究與改革，立項一批相應的教研教改課題；開展《Excel在財務中的應用》、《ERP沙盤仿真對抗》2門新課程的開發(fā)。深化教學方法和教學手段改革，立項課題研究成果在一定范圍得以應用并取得成效；完成《Excel在財務中的應用》、《ERP沙盤仿真對抗》新課程開發(fā)。專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師建設以及教學團隊梯隊建設和服務能力建設擬定師資隊伍建設重點和各類師資的培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)方向、培養(yǎng)途徑。通過系列措施，專業(yè)帶頭人開始發(fā)揮對專業(yè)建設中的引領作用；骨干教師的教學、科研能力、社會服務能力等得到提高；建立兼職教師管理制度，兼職教師的教學能力得以提高；“梯隊”建設取得成效，青年教師教學水平和專業(yè)能力逐步提升。 師資隊伍整體水平有明顯提高，3位教師職稱提升，2位教師學位提升，專任教師的“雙師素質(zhì)”達到100%，來自行業(yè)一線的兼職教師承擔專業(yè)課時比例達到40%以上；青年教師專業(yè)教學能力和專業(yè)服務能力顯著提高。校企合作制度體系建設校企共同制定并完善校企合作委員會例會制度、教師企業(yè)實踐鍛煉管理與考核辦法、工學結(jié)合課程開發(fā)與實施辦法、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與評價制度等相關制度。對各項制度的運行情況進行總結(jié)，修訂并完善相關制度，形成完整的校企合作制度體系，為校企合作有效運行提供制度保障。校企合作組織機構與管理運行機制建設成立“會計專業(yè)建設指導委員會”作為專業(yè)層面的校企合作機構，制訂章程、明確職責，制定專業(yè)建設合作計劃和年度工作計劃，協(xié)調(diào)各方利益，初步開展校企合作。專業(yè)建設指導委員會全面參與指導專業(yè)建設，建立了利益共享機制，推進校企合作的進一步發(fā)展。校內(nèi)實訓基地建設完善現(xiàn)有綜合仿真實訓室；新建會計電算化實訓室1個，財稅一體化實訓室1個，ERP沙盤仿真對抗實訓室1個；建立實驗實訓管理制度；舉辦校內(nèi)會計技能大賽；組織參加全省、全國會計技能大賽。滿足會計專業(yè)及相關專業(yè)群600名學生、6門核心課程、主要會計技能的仿真模擬實訓需要，為學生的零距離上崗提供真實的實訓環(huán)境。舉辦校內(nèi)會計技能大賽；組織參加并爭取承辦全省、全國會計技能大賽。校外實訓基地建設新建校外實訓基地4個，并為實習學生購買意外傷害保險。滿足本專業(yè)學生校外實訓、頂崗實習的需要。進一步完善并拓展已有校外實訓基地的教學與服務功能，繼續(xù)為實習學生購買意外傷害保險。2012年預期績效2013年預期績效人才培養(yǎng)模式改革及課程體系開發(fā)通過廣泛調(diào)研，校準人才培養(yǎng)目標；開展人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，重構以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式；深入開展崗位能力分析，初步構建工作過程導向系統(tǒng)化的會計專業(yè)課程體系；學生“雙證書”獲取率達 95%。形成完整的“課證融合”的“三三三”式人才培養(yǎng)模式并取得良好的運行效果；課程體系進一步完善，各模塊課程實施對培養(yǎng)學生相應能力的績效得以顯現(xiàn)；學生“雙證書”獲得率達100%；初次就業(yè)率達到90%。核心課程建設立項啟動《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《電算會計》、《會計崗位一體化》等核心課程的建設；基本完成相應的課程標準、電子教案、課件等核心內(nèi)容的建設。完成核心課程的項目單元設計、案例庫、習題庫等其他主體內(nèi)容的建設，達到院級精品課程驗收要求。教材與教學資源建設校企合作成立教材及教學資源建設領導小組，制定教材編寫計劃，立項建設“專業(yè)教學資源”和“自助式”教學平臺。建成會計專業(yè)教學資源網(wǎng)站；逐步建設數(shù)字化教學資源，初步實現(xiàn)教學資源的共享。完成8本教材的初稿編寫工作。完善會計專業(yè)教學資源平臺建設，充實數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)學生網(wǎng)上自助學習； 3本教材出版，5本校本教材投入使用。教研教改、科研系統(tǒng)開展基于“任務驅(qū)動、項目導向”的教學方法、集中式和分段式相結(jié)合的教學組織模式、學習共同體的綜合實訓模式以及教學質(zhì)量監(jiān)控等教學研究與改革，立項一批相應的教研教改課題；開展《Excel在財務中的應用》、《ERP沙盤仿真對抗》2門新課程的開發(fā)。深化教學方法和教學手段改革，立項課題研究成果在一定范圍得以應用并取得成效；完成《Excel在財務中的應用》、《ERP沙盤仿真對抗》新課程開發(fā)。專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師建設以及教學團隊梯隊建設和服務能力建設擬定師資隊伍建設重點和各類師資的培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)方向、培養(yǎng)途徑。通過系列措施，專業(yè)帶頭人開始發(fā)揮對專業(yè)建設中的引領作用；骨干教師的教學、科研能力、社會服務能力等得到提高；建立兼職教師管理制度，兼職教師的教學能力得以提高；“梯隊”建設取得成效，青年教師教學水平和專業(yè)能力逐步提升。 師資隊伍整體水平有明顯提高，3位教師職稱提升，2位教師學位提升，專任教師的“雙師素質(zhì)”達到100%，來自行業(yè)一線的兼職教師承擔專業(yè)課時比例達到40%以上；青年教師專業(yè)教學能力和專業(yè)服務能力顯著提高。校企合作制度體系建設校企共同制定并完善校企合作委員會例會制度、教師企業(yè)實踐鍛煉管理與考核辦法、工學結(jié)合課程開發(fā)與實施辦法、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與評價制度等相關制度。對各項制度的運行情況進行總結(jié)，修訂并完善相關制度，形成完整的校企合作制度體系，為校企合作有效運行提供制度保障。校企合作組織機構與管理運行機制建設成立“會計專業(yè)建設指導委員會”作為專業(yè)層面的校企合作機構，制訂章程、明確職責，制定專業(yè)建設合作計劃和年度工作計劃，協(xié)調(diào)各方利益，初步開展校企合作。專業(yè)建設指導委員會全面參與指導專業(yè)建設，建立了利益共享機制，推進校企合作的進一步發(fā)展。新建校內(nèi)一體化實訓室完善現(xiàn)有綜合仿真實訓室；新建會計電算化實訓室1個，財稅一體化實訓室1個，ERP沙盤仿真對抗實訓室1個；建立實驗實訓管理制度。滿足會計專業(yè)及相關專業(yè)群600名學生、6門核心課程、主要會計技能的仿真模擬實訓需要，為學生的零距離上崗提供真實的實訓環(huán)境。新建校外實訓基地新建校外實訓基地4個，滿足本專業(yè)學生校外實訓、頂崗實習的需要。進一步完善并拓展已有校外實訓基地的教學與服務功能。附件2：編號國家骨干高職院校建設項目推 薦 書推 薦 院 校 * *職業(yè)技術學院 　 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中華人民共和國教育部中華人民共和國財政部二○一○年六月填 寫 要 求一、請依據(jù)申報院校的國家骨干高職院校建設方案和建設項目可行性研究報告，如實填寫各項。二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。