牡丹江技師學院一體化教學改革方案-資料下載頁
2024-11-04 04:30本頁面
【導讀】品牌專業(yè)，并于2020年至2020年進行了一體化教學改革嘗試，取得了初步成效。2020年國家人社部規(guī)范了一體化教學改革模。因此，我院決定以人社部一體化課程教學改革為契機、在此基礎上同步推進文化基礎課、機加、電子技術、計算機、營銷等專業(yè)的一體化教學改革。課程學材、教材及教輔資料。以點帶面，再全面普及全院各專業(yè)一體化教學。（焊接加工、烹飪、數(shù)控機床裝配與維修、汽車鈑金與涂裝、化教學，既不能盲目，也不能落后。根據(jù)人社部已開發(fā)出《汽車維修》《數(shù)控加工》一體化課程標準，材及相關工作頁?？稍u價性和普遍適用性。年秋季入學的試點班投入實施。驗收；系領導機構負責本系部專業(yè)總體策劃、指導、檢查、督促；為保證各方案順利實施，成立以下小組。設學科負責人1人，其他根據(jù)需要自設。境，填寫《學習情境設計開發(fā)表》。
【正文】 具體分析其對應的一體化課程描述，根據(jù)該門一體化課程學習目標及工作與學習內容，完成《學習情境（或學習任務）設計方案》 綜上課程開發(fā)第四、第五環(huán)節(jié)所述，開發(fā)完成的一體化課程描述與學習任務設計方案，相當于傳統(tǒng)學科課程的教學大綱及特殊教案，為了更好地服務教學，指導教學實施，在此基礎上，可對每一學習情境（或學習任務）的教學活動進行細化策劃，完成《教學活動策劃表》 第 六步：匯總整理課程開發(fā)第一環(huán)節(jié)至第五環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的成果資料，編制教學計劃表，形成該專業(yè)的一體化課程標準。 第七步：根據(jù)該專業(yè)一體化課程標準，對應一體化課程或某一學習任務，開發(fā)編制相應的工作頁，收集整理參考教材、工具書、說明書、網(wǎng)絡資源等學習材料，建立該課程或該學習任務的學習資源包。 第八步：一體化課程標準及其工作頁等學習資源包開發(fā)編寫完畢后，召集課程專家、企業(yè)專家及專業(yè)教師一起召開評審會議，通過課程改革小組的現(xiàn)場匯報，專家對課程資料的審核，評審論證該專業(yè)一體化課程體系的可實施性，并對其提出修改建議。評審結論記 錄在《課程設計開發(fā)評審表》。 第九步：課程改革小組根據(jù)評審會議的修改建議進行課程的進一步修正，修正后的課程開發(fā)成果投入試驗性實施。 7 第十步：課程投入試驗性實施過程中，采取聽評課、座談會、資源分析等途徑，持續(xù)性總結、反思課程實施效果，并針對存在問題持續(xù)改進，最終達到建立成熟的可運行的一體化課程體系的目的。 七、改革成果 專業(yè)一體化課程標準 專業(yè)一體化教材 一體化教學工作頁 一體化教案（教學設計） 其他教 輔資源 附： 一體化課程 開發(fā)技術規(guī)程 (人社部下發(fā) ) 一體化教案格式（試行樣式 ）
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