四川省昭覺中學(xué)20xx屆高三生物一輪復(fù)習(xí)第36課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件-資料下載頁
2025-06-06 00:29本頁面
【正文】 能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù) A→D ，確定 D為分解者，剩下C為消費(fèi)者。 2． 溫室效應(yīng) (1)成因 ① 化學(xué)燃料的大量使用 ， 向大氣中釋放大量的CO2。 ② 森林 、 草原等植被大面積的破壞 ， 大大降低了對大氣中 CO2的調(diào)節(jié)能力 。 (2)危害 加快極地冰川融化 ， 導(dǎo)致海平面上升 ， 對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅 。 (3)緩解措施 ① 植樹造林 、 增加綠地面積 。 ② 開發(fā)清潔能源 ， 減少化學(xué)燃料燃燒 。 三、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的比較 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 以 __________ 的形式流動 因不同元素而異，如碳以__________ 的形式循環(huán) 特點(diǎn) __________ 、__________ 物質(zhì)被 __________ ，即具有循環(huán)性和 __________ 范圍 生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)營養(yǎng)級 __________ 內(nèi) 聯(lián)系 二者都是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能， __________ 進(jìn)行，相互依存，不可分割，物質(zhì)是能量的__________ ，能量則是物質(zhì)循環(huán)的 _________ _ 有機(jī)物 CO 2 單向流動 逐級遞減 反復(fù)利用 全球性 生物圈 同時(shí) 載體 動力 考點(diǎn)四： 對“土壤微生物的分解作用”的探究活動的分析 實(shí)例 1 實(shí)例 2 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 微生物能分解落葉使 之腐爛 微生物能分解淀粉 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 實(shí)驗(yàn)組 對土壤高溫處理 A杯中加入 30 Ml土壤浸出液 對照組 對土壤不做任何處理 B杯中加入 30 mL蒸餾水 自變量 土壤中是否含微生物 燒杯中是否含微生物 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對照組 A A1 不變藍(lán) A2 磚紅色沉淀 B B1 變藍(lán) B2 不變色 結(jié)論分析 微生物對落葉有分解 作用 土壤浸出液中的微生物 能分解淀粉
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