中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀-資料下載頁
2025-06-05 22:40本頁面
【正文】 代。同時經(jīng)常對設備進行維護修理，提高使用率?？陀^現(xiàn)狀之三：可用的教學信息資源匱乏目前的現(xiàn)狀是：如果教師要上一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的公開課，通常要花30個小時左右的時間準備這節(jié)課，而其中大約28個小時是用來找資源，做課件?？上攵?，如果上一節(jié)課 要花這么長的時間備課，那么想普及信息技術(shù)基本上是不可實現(xiàn)的。市場上有很多資源庫產(chǎn)品，這個公司號稱幾十個G，那個公司稱幾百個G，甚至上千個G。從量上看非常多，然而沒有參考價值的資源占了其中的大部分，真正能滿足教學需要的資源卻總是難以找到。針對有效資源內(nèi)容匱乏這一現(xiàn)狀，我們認為，在一定區(qū)域資源建設可以采取由基層教育行政部門出面組織，以本地的教材的知識點或目錄作為組織綱要，以教師建設為主，購買為輔，分布建設，共享使用的資源內(nèi)容建設模式。同時注意以下四方面：進行資源整合。不可一味的貪大求全，以一個縣為單位，進行資源整合，共享，協(xié)調(diào)同樣，應用一定的規(guī)模效應。要體現(xiàn)以人為本的理念，針對中小學校的教師和學生的技術(shù)水平不高以及沒有能力付出很高的代價的特點在功能適度，價格低，穩(wěn)定性強，防病毒、人為災難的恢復等方面多做設計。建立暢通的資源建設渠道。很多地區(qū)一說資源整合，就是發(fā)文，要求學校交資料到電教站，結(jié)果往往不了了之。比較好的方式是有主管部門牽頭，建立學科網(wǎng)站群系統(tǒng)，資源有教師直接提交、上傳到網(wǎng)站上。要給教師和學生真正易用、直觀、有價值的工具。采用教師適應信息時代的教與學的方式。目前各類教育資源中對教育資源的管理大多采用數(shù)據(jù)庫的存儲方式，雖然容量大，但界面過于生硬，各學科資源混合在一起，干擾信息太多，導致資源使用的效率低下。比如在100G的資源庫中放入一張圖片，此時卻猶如淚入大海，難以尋覓，這樣降低了使用資源庫的興趣。總之，為了促進中小學信息技術(shù)教育的深入開展，應該正視教育中存在的問題。主管領(lǐng)導要高度重視信息技術(shù)教育工作，而作為一線的老師們更應該信息技術(shù)理論和應用的研究，不斷的提高自己的信息技術(shù)教育水平。參考文獻：１、 王珠珠：《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的實踐探索》北京：中央廣播電視大學出版社，2001年２、 《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》，國家教育部，2000年10月３、 胡美嬌：《中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對策分析》４、 北京師范大學現(xiàn)代教育研究所：《中小學校網(wǎng)絡應用的問題與對策》論述綱要表（附）現(xiàn)狀分析對策探討主觀方面專業(yè)水平（操作能力）分批次培訓教育水平（整合水平）開展教研活動思想觀念（動力源泉）更新觀念社會現(xiàn)狀全社會共同努力設備條件加大資金投入信息資源加大研究力度5
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