信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-03-24 02:06本頁面
【正文】 代傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體仍然有著無法替代的優(yōu)勢，比如，計算能力、書寫能力的培養(yǎng)、情感的溝通，這些任務(wù)信息技術(shù)根本就無法完成。因此，我們在教學(xué)中，絕不能為了體現(xiàn)課堂的高科技性而盲目地運用信息技術(shù)，也就是說，信息技術(shù)要用，但不能濫用，要多用，但是要用得恰當(dāng)，要用在刀口上。要把信息技術(shù)與其他媒體有機(jī)結(jié)合，相互輔助，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。具體說來，要做到以下兩點：首先，在教學(xué)設(shè)計階段要仔細(xì)斟酌。針對課堂內(nèi)容充分考慮本課該不該用媒體，要用哪種媒體，用這種媒體有何優(yōu)勢，如何應(yīng)用這種媒體使優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為教學(xué)中的實效。只有充分考慮了這些問題，在教學(xué)設(shè)計階段把好關(guān)，才不至于出現(xiàn)濫用媒體“滿堂電灌”的現(xiàn)象，才不至于課堂信息化程度高而“性價比”低。其次，信息技術(shù)媒體的運用絕不能停留在使學(xué)生掌握某一個問題的層面上。信息技術(shù)媒體可以將復(fù)雜問題簡單化，將抽象問題具體化，將整體內(nèi)容具體化，但是絕不能就停留在這一個層面上，這樣做會束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的發(fā)展。我們應(yīng)該把思路又回到原來的路子上去，利用其他媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將具體化的問題重新又抽象化，從而使學(xué)生能舉一反三，解決更多的問題?？傊覀儜?yīng)該將信息技術(shù)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合，媒體的選擇應(yīng)提倡：有機(jī)選擇，優(yōu)化組合，合理使用，最大限度地發(fā)揮各種媒體的作用?！ ?．在學(xué)生自主運用信息技術(shù)時要注意高效與安全的問題 高效率是信息技術(shù)的又一大特性，我們要查找某些學(xué)科資料，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)輕輕一點，含有該關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁就都被調(diào)出來了，而在以前，我們需要在圖書館找上幾天，并且還找不出如此齊全的資料。不可否認(rèn)信息技術(shù)確實是一種高效率的技術(shù)。我們在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的這個特性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這個高效率的工具。但是，必須認(rèn)識到，目前網(wǎng)絡(luò)上資料浩如煙海且良莠不齊，充斥著許多虛假信息和不良信息。這些信息很容易誤導(dǎo)學(xué)生，腐蝕學(xué)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康?；谶@個考慮，我們必須要處理好信息技術(shù)高效與安全的關(guān)系問題，這也是一個很重要的，亟待解決的重要課題。要處理好這個問題，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先，對于某些資源，我們可以自己先制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生在我們提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去查找搜索所需要的資料，但是需要指出的是，教師要在教學(xué)設(shè)計時考慮，哪些資源教師應(yīng)制成網(wǎng)頁，哪些資源可適當(dāng)讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，絕對不能讓教師成為學(xué)生的搜索引擎，成為學(xué)生整合學(xué)習(xí)材料的代勞者，通俗點說，就是不能把自己的咀嚼的東西喂給學(xué)生；其次，在學(xué)生自主利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，絕不可放任自流，應(yīng)該時刻掌握學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動向，隨時引導(dǎo)學(xué)生朝解決問題的方向前進(jìn)，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這時，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的主體，但是教師還應(yīng)有控制學(xué)生朝健康方向發(fā)展的能力。應(yīng)該說，在信息時代要當(dāng)好一個教師絕不會是一件輕松的事情，而更應(yīng)該在教學(xué)過程中多發(fā)揮機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變地對待教學(xué)中會更多地發(fā)生的突發(fā)事件。 【參考文獻(xiàn)】： [1] [M].北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社，2003年. [2] [J]..
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