【正文】 行。25⑤ 每次開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)均按照《評(píng)價(jià)指標(biāo)》內(nèi)容進(jìn)行，可以采取普查和抽查兩種形式。⑥ 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展活 動(dòng)時(shí) ，自行確定時(shí)間、路線及評(píng)價(jià)對(duì)象，不得暴露身份，不得與學(xué)校任何單位、任何個(gè)人透露與評(píng)價(jià)有關(guān)的事項(xiàng)。（4（ 評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)指標(biāo)知識(shí)體系與崗位對(duì)接情況應(yīng)用分析能力團(tuán)隊(duì)合作能力交流溝通能力管理能力基本工作能力動(dòng)手能力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)自主學(xué)習(xí)能力職業(yè)提升能力創(chuàng)新能力教學(xué)管理情況學(xué)生管理情況就業(yè)服務(wù)情況對(duì)人才培養(yǎng)的滿意度學(xué)生就業(yè)情況教學(xué)設(shè)施校風(fēng)學(xué)風(fēng)教學(xué)方式課程設(shè)置對(duì)學(xué)校的滿意度課程內(nèi)容培訓(xùn)進(jìn)修情況個(gè)人發(fā)展空間薪資福利管理制度和文化對(duì)用人單位的滿意度工作環(huán)境和條件崗位對(duì)口情況就業(yè)渠道職位是否提升薪資情況是否愿意推薦母校的畢業(yè)生是否自主創(chuàng)業(yè)及效益情況就業(yè)情況學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作的相關(guān)度（5（ 評(píng)價(jià)結(jié)果分析與整改按照新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)需要將收集的專業(yè)調(diào)查信息及時(shí)反饋給學(xué)校，并按科學(xué)的建模方法，找出專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，26針對(duì)這些問(wèn)題制作一份詳細(xì)的調(diào)查研究報(bào)告，指出改進(jìn)專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)方式的建議。新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)按照調(diào)查的反饋結(jié)果及建議，對(duì)本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等進(jìn)行相應(yīng)的整改， 為 保證整改是否到位，可以將評(píng)價(jià)的結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)上，由社會(huì)來(lái) 監(jiān)督整改的成效。9．提升社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展發(fā)揮新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)地方新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，通過(guò)完善教師晉升、 職稱考核管理等人事制度，引 導(dǎo)和激勵(lì)本專業(yè) 教師主動(dòng)為社會(huì)企業(yè)服務(wù)。（1）新能源應(yīng)用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以專業(yè)帶頭人、骨干教師為主， 組建 5 人左右的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)， 緊緊圍繞新能源產(chǎn)業(yè)鏈，依托光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)普樂(lè)新能源公司、安徽應(yīng)天新能源有限公司等開(kāi)展廣泛企業(yè)技術(shù)服務(wù)。每年為 企業(yè)解決技術(shù)難題 1 個(gè)，達(dá)到互惠共贏。（2）橫向課題研究每年選取 12 個(gè)企業(yè)開(kāi)展科研合作，使科研來(lái)自于生產(chǎn)、服務(wù)于生產(chǎn)， 為企業(yè)排憂解難，加 強(qiáng)職業(yè)教育在用人 單位的對(duì)接。利用學(xué)院科研平臺(tái)，幫助企 業(yè)解決光伏發(fā)電過(guò)程中存在的技術(shù)難題，開(kāi)展橫向課題研究，到 2022 年，爭(zhēng)取成功研 發(fā)新能源及節(jié)能產(chǎn)品達(dá)到 4 項(xiàng)以上，申請(qǐng)市廳級(jí)項(xiàng)目 1 項(xiàng)。（3）職業(yè)技能培訓(xùn)開(kāi)發(fā)有關(guān)職業(yè)工種的培訓(xùn)資源包，提供技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，為安徽省職業(yè)院校教師提供技術(shù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，為學(xué)院所在地（合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)）提供農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)。兩年內(nèi)，為企業(yè)職 工開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。10．發(fā)揮“ 示范帶頭”作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)本專業(yè)群包括應(yīng)用電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用和機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)。27通過(guò)建設(shè)，新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、 課程群建設(shè)、課程建 設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系改革、教學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)等方面，對(duì)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)起到示范和帶動(dòng)作用。（1（ 專業(yè)群教學(xué)改革參照新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，將改革成果移植到檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)中，并以此為基礎(chǔ)進(jìn) 行推廣和拓展，使 專業(yè)群成 為有機(jī)整體，遙相呼 應(yīng)。（2（ 專業(yè)群課程建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，基于關(guān)鍵崗位能力將群內(nèi)課程進(jìn)行整合，形成共享機(jī)制下的課程群（如電工基礎(chǔ)、 傳感器原理及應(yīng) 用、 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電 氣控制與 PLC 等），按照國(guó)家精品課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的核心課程和網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。新建 12 門(mén)院級(jí)精品課程。（3（ 專業(yè)群教材建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，完成 1 本以上院級(jí)教材的編寫(xiě)和出版，完成開(kāi)發(fā) 12 本特色教材的編寫(xiě)。（4（ 專業(yè)群資源建設(shè)依托學(xué)院數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，整合本專業(yè)群各專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè)共享型專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 教學(xué)系統(tǒng)資源、行 業(yè)資 源庫(kù)等教學(xué)資源。 專業(yè)教學(xué)資源包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系以及核心 課程標(biāo)準(zhǔn)等資源；行業(yè)資源庫(kù)包括國(guó)內(nèi)外知名行業(yè)企業(yè)介紹、國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品等資源。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，按專業(yè)群分類組建實(shí)訓(xùn)基地， 實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)訓(xùn)基地的功能定位為專業(yè) 群內(nèi)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地、校企合作企業(yè)的職工培訓(xùn)基地、本地區(qū)職業(yè)技能訓(xùn)練考核鑒定基地和技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用與推廣基地。加強(qiáng)本專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的管理，特別是校內(nèi)、外共享機(jī)制的建立， 實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)行企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作。企業(yè)化管理主要是營(yíng)造企 業(yè)化的職業(yè)氛圍， 實(shí)訓(xùn)方式、過(guò)程28企業(yè)化；市場(chǎng)化運(yùn)作是按市場(chǎng)化要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理。通過(guò)科學(xué)的管理，逐步形成系列化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、配套的 實(shí)訓(xùn)教材、一流的指導(dǎo)教師，完善的管理規(guī)范建立專業(yè)群相關(guān)專業(yè)共享的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)環(huán)境及精品課程網(wǎng)。（四）改革舉措1．深化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“校企對(duì)接” ，優(yōu)化的課 程體系，加 強(qiáng)“教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對(duì)接” 踐行“工學(xué)融合，兩段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，采用“兩階段、四 環(huán)節(jié)遞進(jìn)式”教學(xué)：基本知識(shí)能力教學(xué)、專業(yè)知 識(shí)能力教學(xué)。理 論和實(shí)踐 環(huán)節(jié)交替進(jìn)行， 實(shí)現(xiàn)技能為本，知識(shí)提升的教學(xué)過(guò)程。技能教學(xué)環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)、 “工學(xué)融合”的教學(xué)方式，分別在校內(nèi)“企業(yè)環(huán)境”的實(shí)訓(xùn)基地和校外“ 教學(xué)環(huán) 境” 的實(shí)習(xí)基地完成，解決以往培養(yǎng)模式中理 論實(shí)踐緊密程度不夠的問(wèn)題。依托安徽天柱 綠色能源科技有限公司、普樂(lè)新能源股份有限公司等校內(nèi)外實(shí)踐基地，保證學(xué)生在企 業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，推 進(jìn)“校企對(duì)接”。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與本專業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)廣泛調(diào)研，圍繞市場(chǎng)對(duì)光伏專業(yè)人才的需求和企業(yè)對(duì)光伏專業(yè)人才的典型工作過(guò)程的能力要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型技能實(shí)訓(xùn)模塊，加強(qiáng)“教學(xué)內(nèi)容與崗位能力 對(duì)接”。29積極推進(jìn)“模 塊教學(xué)與職業(yè) 技能證書(shū)相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在完學(xué) 業(yè)的同時(shí)需要取得“ 鉗工中級(jí)” 、“維 修電工中級(jí)” 及新能源行 業(yè)相關(guān)的技能證，以確保學(xué)業(yè)為職業(yè)服務(wù)。2．探索“ 分階段銜接、貫通培養(yǎng)” 的模式，正確定位高職培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式， 實(shí)現(xiàn)中高職無(wú)縫銜接確立系統(tǒng)培養(yǎng)的思想，探索中高職“分段式銜接、 貫通培養(yǎng)”的模式，明確高職培養(yǎng)目標(biāo)，確保中高職培養(yǎng)目標(biāo) 具有銜接性，建立適用于人才貫通培養(yǎng)課程體系， 設(shè)置高職教學(xué)模式為兩階段式，以利于中職畢業(yè)生進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造；探討教材內(nèi)容和深度，根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)確定教材內(nèi)容，保證教材內(nèi)容上即要銜接、又不重復(fù)。3．建立多方共贏的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“企業(yè)化”，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，技能強(qiáng)化與理論提升相融合總結(jié)相關(guān)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索校企共建共贏模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)服務(wù)，校外 實(shí)習(xí)基地為學(xué)院服務(wù)。多途徑建設(shè)本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：新建 EDA 實(shí)訓(xùn)室、多晶硅工 業(yè)生產(chǎn)過(guò)程半實(shí) 物仿真工廠、光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)室、光伏材料加工實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)能力。初步建成集教學(xué)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校企深度合作，新建 2 家以上專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)訓(xùn)基地和 4 家以上一般型的校外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí) 管理制度，系 統(tǒng)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。304．加強(qiáng)質(zhì)量控制，建立多方參與的第三方 評(píng)價(jià)機(jī)制借鑒企業(yè)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)手段和方法，全面跟蹤學(xué)生就業(yè)信息。構(gòu)建由標(biāo)準(zhǔn)與方案制訂、教學(xué)實(shí) 施與監(jiān)控、 評(píng)價(jià)、反饋與整改 組成的質(zhì)量控制環(huán)，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。建立高校同行、用人企業(yè)、研究院所等利益相關(guān)方共同參與的多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教學(xué)過(guò) 程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果 評(píng)價(jià)等 評(píng)估教學(xué)；將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企 業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，為專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供依據(jù)，確保本專業(yè)的人才培養(yǎng)符合社會(huì)的需求。（五）教學(xué)質(zhì)量保障舉施建立完善的教學(xué)質(zhì)量管理制度，形成規(guī)范、全面、科學(xué)的 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。①通過(guò)教學(xué)文件制 訂與管理制度的建立完善教學(xué) 質(zhì) 量監(jiān)控體系， 認(rèn)真做好教育教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等工作，建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，成效顯著，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。②專業(yè)建設(shè)和 發(fā)展堅(jiān)持進(jìn) 行社會(huì)需求調(diào)研和專業(yè)建 設(shè)論證，開(kāi)展 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研，促進(jìn)專業(yè)結(jié) 構(gòu)的合理調(diào)整和人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不斷推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作，適應(yīng)社會(huì)需求。③規(guī)范人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱的修（制）訂、執(zhí)行、調(diào)整的管理制度。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的管理制度的建立，完善常 規(guī)教學(xué)活動(dòng)如課務(wù)管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、教材管理等方面的 規(guī)章制度。31④通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)管理制度的建立，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理。教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵階段。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、制度化，促 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須嚴(yán)格按照教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理制度來(lái)執(zhí)行。根據(jù)新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施全方位、全過(guò)程的即時(shí)監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)檢查、課堂教學(xué)情況、 實(shí)踐教學(xué)情況、授課計(jì) 劃執(zhí)行情況、教師評(píng)教、學(xué)生 評(píng)教、 專業(yè)建設(shè)、教材質(zhì)量等。為實(shí)現(xiàn)新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)與企業(yè)、學(xué)生等利益相關(guān)方需求對(duì)接，需要實(shí)施第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持每年進(jìn)行一次社會(huì)人才需求調(diào)研、 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研以及在校生調(diào)研和學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)研活動(dòng)，并對(duì)第三方評(píng)價(jià)報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì) 量的提高、 專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào) 整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行審議，明確教學(xué) 過(guò)程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)因素，并提出相關(guān)處理意見(jiàn)，以一定方式將需調(diào)控的內(nèi)容和結(jié)果反饋給相關(guān)單位，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系成為提高教學(xué)質(zhì)量的保障。① 針對(duì)教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)反 饋與調(diào)控的是教學(xué)環(huán)節(jié) 或教學(xué)效果。比如，課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案的編制與執(zhí) 行情況，教 師課堂教學(xué)質(zhì) 量，教 師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，教師職業(yè)道德，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告與作業(yè) 的質(zhì)量，學(xué)生 課程設(shè)計(jì)質(zhì) 量，考 試命題質(zhì)量，學(xué)生考試結(jié)果，試卷批閱質(zhì)量，教師工作規(guī) 范的執(zhí)行情況等教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)效果。32② 依據(jù)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果及建議， 對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題必須及時(shí)進(jìn)行反饋和跟蹤驗(yàn)證，快速提出整改方案，并對(duì)整改措施落實(shí)情況和效果進(jìn)行監(jiān)督。一方面，通 過(guò)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)可以有效激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)或推廣有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)；另一方面，及時(shí)對(duì)新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及畢業(yè)生的就業(yè) 服務(wù)等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。（六）保障措施學(xué)院成立 “中央 財(cái)政支持 專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全面指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；“新能源應(yīng) 用技術(shù)專業(yè) 建設(shè)組” ，機(jī) 電工程系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，直接負(fù)責(zé)各項(xiàng)目建設(shè)方案的組織與實(shí)施。學(xué)院成立由校內(nèi)外專家、領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)院與社會(huì)、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，建立學(xué)院與社會(huì)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益的機(jī)制，更好地加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以能力為本位的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，制定出滿足崗位要求、體現(xiàn) 地域特色的教學(xué)計(jì) 劃，正確考核和 評(píng)價(jià)學(xué)生 動(dòng)手能力，更好地指 導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。? 中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng) ： 胡秋林（黨委書(shū)記） 張永生（院長(zhǎng)）成 員 ： 馬莉莉（副院長(zhǎng)）姚卿佐（教科處處長(zhǎng)、院長(zhǎng)助理）孫祖康（監(jiān)察審計(jì)處處長(zhǎng)）程 偉（教學(xué)督導(dǎo)室主任）曹光躍（機(jī)電工程系主任）王韋偉（計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任）33? 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)組成員：組 長(zhǎng)：曹光躍副組長(zhǎng)：耿曉明成 員：朱鈺鏵 李剛 金敦水 喬志杰 李倩 謝義 王娜 劉媛路月潭 朱立圣 周頎 李健 董藝 蔣榮英（蚌埠玻璃工業(yè)設(shè)計(jì)研究院 人力資源部部長(zhǎng)）李 虎（安徽天柱綠色能源科技有限公司 光伏工程師）? 新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主 任 ： 曹光躍（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系主任）副主任 ： 金力成（蚌埠電子行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）成 員 ： 耿曉明（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系副主任）盧育發(fā) （安徽天柱綠色能源科技有限公司 總經(jīng)理）張濟(jì)芹（安徽天柱綠色能源科技有限公司 副總經(jīng)理）林文漢（安徽天柱綠色能源科技有限公司 副總設(shè)計(jì)師）羅 毅（普樂(lè)新能源研發(fā)部 副總經(jīng)理）王 蕓（玻璃新材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 副主任 教授級(jí)高工）蔣 洋（蚌埠玻璃設(shè)計(jì)院 副院長(zhǎng) 博士）學(xué)院根據(jù)教職成[2022]11 號(hào)文件精神，制定、并 嚴(yán)格執(zhí)行《中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法》，按照 統(tǒng)一規(guī)劃、 單獨(dú)核算、 專 款專用的原則，實(shí)行項(xiàng)目管理，并將年度建設(shè)項(xiàng)目安排公開(kāi)，接受 紀(jì)檢、 監(jiān)察和審計(jì)部門(mén) 的監(jiān)管，提高建 設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用效率。學(xué)院根據(jù)教職成[2022]11 號(hào)文件精神，制定《中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》、《中央財(cái) 政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng) 目資金管理辦法》、 《中央 財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目考核辦法》等管理制度。制訂《中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》。學(xué)院成立中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)34目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)工作， 對(duì)建設(shè)實(shí)施中出現(xiàn)的重大問(wèn)題作出決定及部署，研究制訂保證建設(shè)順利完成的各項(xiàng)政策及措施。制訂《中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法》。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施和資