【正文】 、實(shí)施、獎(jiǎng)勵(lì)等有關(guān)制度，以教科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，提升教科研導(dǎo)向性、支持性、服務(wù)性、建設(shè)性的功能。加強(qiáng)教科研制度建設(shè)，提高教科研管理水平。加強(qiáng)教研組長、兼職教科員兩支教科研隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教科研骨干隊(duì)伍的先導(dǎo)、骨干作用。教科研工作的有關(guān)制度教科研隊(duì)伍建設(shè)各類相關(guān)制度健全。教科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、氛圍濃厚。教科室分管校長—加大以科研課題促進(jìn)校本培訓(xùn)的力度，推動(dòng)教師、特別是青年教師為主體的初發(fā)展層教師的快速成長。圍繞省市級(jí)課題，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，注重與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，注重問題解決，力求在教育質(zhì)量、教學(xué)效率等方面有新的突破。針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題，加強(qiáng)行動(dòng)研究，特別是進(jìn)行案例等實(shí)證性研究，提高解決教學(xué)問題的能力。使教師成為研究的主體，在不斷反思中成長。繼續(xù)完善?？陡拧贰⑿?nèi)教科研網(wǎng)站等教科研的交流和宣傳平臺(tái)，使其發(fā)揮最大科研效益和培養(yǎng)效益。教育科研的選題、研究、成果應(yīng)用。校內(nèi)教科研報(bào)刊、論文集。教師教育科研的參與度。有省市級(jí)課題研究的較完備的相關(guān)材料。有教師廣泛參與教育教學(xué)研究的有關(guān)材料。有定期出版的校內(nèi)教科研報(bào)刊。年發(fā)表獲獎(jiǎng)省市級(jí)論文100篇以上。教科室分管校長—根植一線，注重問題解決，注重在實(shí)踐中研究，注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，力求在教育質(zhì)量、教學(xué)效率等方面有新的突破。結(jié)合省市級(jí)課題結(jié)題認(rèn)真總結(jié)提煉，力求形成有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和推廣應(yīng)用價(jià)值的科研成果。通過聽課評(píng)課，教研組、備課組活動(dòng)，校內(nèi)大型教學(xué)競(jìng)賽、課題研究等多種方式，積極為教師創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)參加教學(xué)教研活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、方法的革新。及時(shí)進(jìn)行省市級(jí)課題結(jié)題及成果轉(zhuǎn)化推廣工作。教育教學(xué)研究、活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)模式優(yōu)化。課題結(jié)題記成果的轉(zhuǎn)化推廣。各類研究、活動(dòng)材料齊全。有成型的學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化的模式。有出版的成果專著教導(dǎo)處教科室分管校長評(píng)估項(xiàng)目三年總目標(biāo)年度目標(biāo)工作措施檢測(cè)點(diǎn)成功標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任處室監(jiān)控人自評(píng)復(fù)評(píng)創(chuàng)辦學(xué)校特色與品牌形成形成學(xué)校心理健康教育工作較完善的體系，以心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，以心理健康教育研究室及心理咨詢室為兩翼開展工作，以心理健康教育課、心理網(wǎng)站、心理廣播站、心理健康教育報(bào)、心理宣傳欄等宣傳媒體為陣地的工作模式，使學(xué)校心理健康教育工作真正落到實(shí)處，提高全校師生的心理品質(zhì)，推動(dòng)“人本學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，逐步形成心理健康教育的特色。—通過對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)行人文的考證、研究，對(duì)現(xiàn)有的辦學(xué)理念、管理方略、教育教學(xué)模式進(jìn)行提煉總結(jié)，挖掘、總結(jié)文化層面的構(gòu)成元素，初步確立學(xué)校辦學(xué)特色的類型和品位。制訂創(chuàng)辦規(guī)劃。 挖掘?qū)W校文化，確立創(chuàng)辦理念，討論制訂創(chuàng)辦規(guī)劃。對(duì)干部、班主任、教師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過研討達(dá)成共識(shí)。以養(yǎng)成教育為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，突出德育工作的主體性、實(shí)效性。學(xué)校特色創(chuàng)辦規(guī)劃。德育工作的措施、效果。有切合學(xué)校實(shí)際的特色創(chuàng)辦規(guī)劃。德育工作措施得力，效果明顯。辦公室政教處分管校長—以機(jī)制求活力，以創(chuàng)新求發(fā)展，抓好干部教師隊(duì)伍建設(shè)。完善制度管理的同時(shí)，通過理想培育、感情交流，人文關(guān)懷，校園文化氛圍熏陶等來激發(fā)師生的內(nèi)在動(dòng)力，以達(dá)到教師、學(xué)生與學(xué)校共同和諧發(fā)展。繼續(xù)實(shí)施名師工程，重視教育科研，弘揚(yáng)“二中文化”，打造普高師資新生代品牌。以情治校，凝聚人心。關(guān)心教工生活，搭建成才平臺(tái)，用高品位的文化引領(lǐng)教師的價(jià)值追求。對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行減免捐助獎(jiǎng)。分層教學(xué)、分類推進(jìn)，因材施教，讓20%的學(xué)生進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)，卓越發(fā)展”；讓60%的學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范學(xué)習(xí)，穩(wěn)步發(fā)展”，讓大多數(shù)學(xué)生穩(wěn)步中求進(jìn)步；讓20%的學(xué)生進(jìn)行“特色學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”。名師推進(jìn)制度，獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行人文關(guān)懷的材料。分層教學(xué)的措施及實(shí)施，學(xué)生發(fā)展情況。獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度健全，教科研氛圍濃厚，傳幫帶等教師培養(yǎng)措施得力。人文關(guān)懷實(shí)施連貫，材料齊備。分層教學(xué)效果明顯，學(xué)生在模塊考試、競(jìng)賽、各類實(shí)踐活動(dòng)中成績優(yōu)異，素質(zhì)高，能力強(qiáng)。教導(dǎo)處教科室工會(huì)分管校長—以優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，以突出的特色活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生。樹立人本理念，全面實(shí)施制度化、民主化、人性化管理，推進(jìn)教師管理的科學(xué)化、特色化。實(shí)現(xiàn)師生自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我教育能力諸方面高質(zhì)量攀升，形成和諧、人文特點(diǎn)突出的辦學(xué)特色。系統(tǒng)開設(shè)藝術(shù)、體育、奧賽、心理健康教育等校本課程。通過一臺(tái)(校園電視臺(tái))、二社(“揚(yáng)帆”文學(xué)社、心理咨詢社)、三站(廣播站、心理輔導(dǎo)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站)”創(chuàng)建校園文化精品，完成“人文育人”的校園文化基本構(gòu)架，突顯“校園環(huán)境優(yōu)美、師生關(guān)系和諧、特色活動(dòng)多維”的人文塑身內(nèi)涵。 構(gòu)建以人為本、教學(xué)相長的民主、平等、和諧的“學(xué)習(xí)樂園”，集中體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的學(xué)校精神。和諧、人文的管理模式。校本課程開設(shè)情況。校園文化環(huán)境建設(shè)。體現(xiàn)人本，注重知識(shí)、能力、情感發(fā)展的教育教學(xué)模式。開設(shè)有系統(tǒng)的校本課程。有課內(nèi)外結(jié)合的多渠道的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。形成人本的、有特色的管理模式和教育教學(xué)模式。教導(dǎo)處教科室分管校長12 / 12